《我的长生果》课件
品读文章语言,作者在运用语言上 有什么特点?
1.生动的比喻。 2.恰当的成语。例如,流光溢彩、津 津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、 悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而 喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心 安理得等。
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长生果,即吃 了可以使人长生不 老的果子,在这里 指营养极其丰富。 这句话将书比喻为 “长生果”,意思 是书是人类的精神 食粮,是人类文明 延续的营养。
作者简介
叶文玲,当代女作家。1942 年生于浙江省。1958年发表 作品《我和雪梅》,从此走上 文坛.
喻 (yù)(比喻) 扉(fēi)(心扉) 呐 (nà)(呐喊) 瘾(yǐn)(过瘾) 囫囵 (hú)(lún)(囫囵吞枣)
作文,要写真情实感;作文练习, 开始离不开借鉴和模仿,但是真正打 动人心的东西,应该是自己呕心沥血 的创造。
(2)反复读一读作者例举的 两篇作文,你是怎样理解作者悟 出的道理的?你在自己的写作中 有过类似的体会吗?
整体感知
我的“长生果”是什么?为 什么把书叫做我的“长生果”?
长生果,即吃了可以使人长生不老的果子, 在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为 “长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是 人类文明延续的营养。
文中指作者读书读到入迷的程度。
流光溢彩:流动的光影,满溢的色彩。
形容色彩明丽。
不禁 jī n 忍不住
流光溢彩:流动的光线,充溢的色彩, 形容画幅光彩美丽。
羞赧 nǎ n 因害臊而红了脸的样子。 囫囵吞枣:比喻在学习上食而不化,
不加分析的笼统接受。 牵肠挂肚:形容挂念殷切,放心不下。 不言而喻: 不需解释就明白。
体会感情
1.理解为什么把书比作“长生 果”了吗?
长生果,指营养极其丰富。将书比 喻为“长生果”,意思是书是人类的精 神食粮,是人类文明延续的营养。作者 就是在书的引领下写作越来越成熟的。
将书誉为长生果,作者对书的钟爱 可见一斑。文中真实地回顾了作者少时 与书的故事,使作者酷爱读书的情景再 现在我们眼前。
莎(shā)(莎翁) 磁 (cí)(磁铁) 锻(duàn)(锻炼) 鉴(jiàn)(借鉴) 呕 沥 (ǒu)(lì)(呕心沥血)
眼羡:看得到而得不到,令人羡慕。 一阕:一首。阙,量词。 饱览:尽情地看。
津津有味:指吃得很有味道或谈得很有兴
趣。文中指看画片时非常有兴趣。
如醉如痴:形容神态失常,失去自制。
真实的情感体验和课外阅读的积 累,为这次作文奠定了良好的基础。 厚积才能薄发。非常形象地说明了课 外阅读的重要性。
⑤作文,要写真情实感;作文练习,开始离
不开借鉴和模仿,但是真正打动人心ຫໍສະໝຸດ 东西,应 该是自己呕心沥血的创造。
“借鉴”,拿别人的事作为镜子,以便从 中吸取经验教训。鉴,镜子。“模仿”,仿 效,照着样子做。“呕心沥血”,比喻费尽 心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的 道理。作文应该表达真情实感,有感而发, 以情感人;开始时必须要进行模仿和借鉴, 习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗 水的创造,才能打动人心,具有撼人心魄的 力量。
回归整体
看来书真正是全世界的 营养品啊!即使多年之后 品味读书的味道,还是这 样让人心醉。让我们再读 读课文,体会那种读书的 乐趣吧。
课堂小结
这是一篇散文,主体是回忆少年时代的 读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对 自己生活的影响,感情真挚,层次分明。作 者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关 系和写作方法 ,值得我们在以后的学习中借 鉴。
我的最早读物:“香烟人”画片
上学后:连环画
书店:文艺书籍
图书馆:中外名著
词句解析
①书,被称为人类文明的“长生果”。
长生果,即吃了可以使人长生不 老的果子,在这里指营养极其丰富。 这句话将书比喻为“长生果”,意思 是书是人类的精神食粮,是人类文明 延续的营养。充分表达了书与人类文 明发展的关系。
得出了一些道理:
作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有 点与众不同的“鲜味”才好。
作文,要写真情实感;作文练习,开始离 不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西, 应该是自己呕心沥血的创造。
作者在读写的实践中,逐渐悟出 了读写间的关系和写作方法 。
作文,首先构思要别出心裁,落 笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
③作文,首先构思要别出心裁,落笔 也要有点与众不同的“鲜味”才好。
“别出心裁”,意思是与众不同的 主意;“鲜味”,即新鲜的味道。这句 话是作者在一次成功的习作后悟出的道 理,完全得益于课外阅读。意思是要想 将作文写好,就先要打破千篇一律的模 式,不落窠臼。
④小时候受过的一次委屈,平常积累 的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的 发挥了作用。
2.读读课文,你是从哪里感受 到作者对书的特殊情感的?
(通过重点段落和句子的分析,明 白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看 叫做“香烟人”的小画片时的津津有味, 看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时 的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴。 正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养, 才不断地成长起来。所以在作者回首少 年时光时才感到那样的愉悦。)
• 第二段(第2---6自然段):写我童年快乐 的读书生活。
• 第三段(第7---14自然段):写课外书籍给 了“我”许多营养,特别是对“我”的作 文有很大的帮助。
品读课文 (1)作者写了少年时代读书和写作
的哪几件事?从中悟出了什么道理?
看香烟人小画片;看连环画;重点回忆 了两次作文的构思与写作的经历。
②我读得很快,囫囵吞枣,大有“不 求甚解”味道。
囫囵吞枣,比喻读书不做细致地 分析,笼统地接受。“不求甚解”引 用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》 中的“好读书,不求甚解,每有会意, 便欣然忘食”,意思是读书只要略知 大意就可以了,不必追求透彻。这里 是指作者水平有限,因读不懂而放过 去,不得已而为之。
别出心裁: 独创一格,与众不同。心裁, 自心的筹划、构思和创新。
自由读课文,看看它告诉了我们什么?
课文的作者主要回忆了少年时代 的读书生活,阐明读书的特有感受, 以及读书对自己生活的影响。重点回 忆了两次作文的构思与写作的经历。
给课文分段
• 第一段(第一自然段):开篇点题,总写 书是人类文明的“长生果”。