《初中英语大纲及教材分析》一、中学英语教学大纲界说中学英语大纲是指导中学英语教学，选择语言材料，编写中学英语教科书和对学生成果进行考核的基本依据。

中学英语教学大纲不仅能帮助中学英语教师明确教学必须达到的具体目标和标准，基本内容的深度、广度，而且还能使教师更好地运用科学的教学原则和有效的教学方法，提高学生学习英语的主动性和自觉性，以达到大纲规定的目的要求。

二、中学英语教学大纲的结构中学英语教学大纲包含3个基本组成部分：说明（总论）、本文（分论）和附录。

1、说明：着重阐明中学英语教学的性质和地位，扼要地叙述英语教学的目和要求、教学方法等原则性的建议。

因此，说明部分阐明了中学英语教学的指导思想，提供了英语教学、编写教材、检查教学质量等方面的方向性和指导性的理论观点。

2、本文：根据掌握语言知识和听、说、读、写能力的心理认识过程，安排各年级具体的基本要求、内容和授课时数。

3、附录：一般包括大纲规定的词汇表、语法知识表和功能项目表或日常词语表等。

三、编写中学英语教学大纲的原则1、科学性。

教学大纲中规定的语言材料和内容必须具有科学性。

这是编写教学大纲原则中的最根本的一条。

语言材料和内容缺乏科学性，就谈不上提高英语教学的质量。

2、基础性。

普通教育是基础教育。

基础教育的根本的任务是打好就业和升学需要的基础。

因此，中学英语教学大纲所规定的知识，必须是最基本的基础知识。

中学英语教学的基础性有两层含义：一是选择语言材料的共核，即基本。

它具有语言材料的普遍和共同的性质。

无论是基本词汇，还是基础语法规则，都是日常生活最需要的，运用最广泛的知识，是学生学习和从事各种工作不可缺少的最基本的知识。

二是具有派生性和组合性。

基本词汇一般由一个词根组成。

基本、基础语法规则是今后学生学习英语所必须具备的基础知识，或者说今后学习英语以它为准备条件。

学生通过积极的、概括、归纳和掌握基本的语法规律，能提高听、说、读、写等交际能力，还能促进智力的发展。

据有关词汇量的统计调查说明，掌握1500个基本词汇，就能读懂78%的一般书籍和报章杂志的内容。

这充分说明打好基础的重要性。

3、思想性。

外语教学要贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的方针。

现代社会是一个知识日新月异、飞速发展的社会，因此, 培养人才还要适应未来的需要。

英语教学就是培养学生掌握一门外语，以便投身国际信息社会，加强国际交往和信息交流，为建设现代化的社会主义强国服务。

4、可接受性。

教育要面向现代化，面向世界，面向未来，同时还要注意面向我国的经济、文化、教育的现实水平，适合我国的下列国情：一是多民族，各民族都有自己本民族的经济、文化教育特点；二是农村人口占80%以上，农村有自己的经济文化教育特点；三是地区辽阔，地区之间、城市之间、民族之间发展极不平衡。

因此，外语教学要面向三个大多数：面向大多数学校、大多数教师和大多数学生，教学要求必须提得适当，能为大多数学校的师生接受，必须把教学实际效果放在首位。

5、系统性。

教学大纲规定的各年级教学要求和教学内容的安排，都有一个科学的顺序和科学的系统性。

大纲和教科书编排的英语内容的系统性与英语学科本身的系统性是性质完全不同的两个系统。

大纲规定的系统性是根据青少年的心理特征、学习英语过程的规律、智力和各种个性心理品质发展以及知识的常用性等的顺序编排的。

例如，由易到难，由具体到抽象，由近及远，由简到繁等。

而英语学科的系统性则是语言本身的逻辑系统。

大纲规定的英语知识顺序的系统性，一般采用直线排列和螺旋排列相结合的方式。

直线排列指的是语言知识点和日常用语只学一次，直线式向前发展。

螺旋排列则按前后一贯相互衔接的几个独立圆周排列，反复呈现多次，循环加深。

英语课是一门实践性非常强的学科，需要经常反复运用才能掌握。

因此，语言知识点等应以直线和螺旋相结合排列，使新旧知识互为联系，交叉发展。

6、相对稳定性。

教学大纲要有一个相对稳定性，这既是英语教学的需要，也是检查教学质量的需要。

如果教学大纲经常变换，教师的教学思想常常处于无所适从之中，经常忙于应付，优良的教学经验也就无法积累，从而严重影响了教学质量的提高。

同样，如果检查标准经常变动，也难以获得可靠的反馈信息来促进教学。

教学大纲规定的目的要求和内容留有余地，给教师的教学一些灵活性，以便教师根据学生个性心理特征因材施教，全面提高教学质量。

《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》分析一、《大纲》的性质《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》是中华人民共和国国家教育委员会制订并颁发的纲领性文件，是中学英语教学的指导方针。

它是以国家教育方针为指导原则，根据普通中学的教育性质和中学教学计划，结合我国中学英语教学的实际情况，在总结我国以往的教学经验教训的基础上，经过广泛的调查研究和反复讨论、修订后制订的。

因此，各中学及广大中学英语教师都必须努力贯彻，以达到大纲规定的目的和要求。

教学大纲是指导和编写中学英语课本的重要依据，是保证中学英语教学的思想性、科学性、系统性和先进性的依据，是稳定教学秩序、评估中学英语教学质量并进行英语测试的依据。

广大的中学英语教师应深入学习教学大纲，了解大纲的性质、特点，并根据教学大纲提出的教学目的和要求组织教学，确定教学目的和要求所需达到的程度、教学密度、广度、深度，明确应该教给学生的知识和技能。

离开了教学大纲，中学英语教学将是盲目的教学，那就会偏离国家统一规定的目的和要求，甚至造成严重的后果。

二、中学英语教学的目的和要求（一）中学英语教学目的九年义务教育全日制初级中学英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础，使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育；发展学生的思维能力和自学能力。

教学大纲提出的这个英语教学目的，第一次从提高民族素质的角度，对我国九年义务教育中初级中学英语教学的目的，进行了全面而又明确的阐述，为改革中学英语教学，大面积地提高英语教学质量指明了方向。

（二）中学英语教学的要求根据《义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定，初中英语按不同情况分两级要求，从一年级起学习两年的为一级要求；根据需要和可能继续学习一或二年的为二级要求。

一级要求:1、听（1）能听懂所学课堂用语，并作相应的反应。

(2) 能基本听懂教师用所学语言叙述课文内容的概要2、说(1)能就课文内容进行简单的问答。

(2)能运用所学《日常交际用语简表》中的部分进行简单的对话。

1、读能初步借助词典独立阅读所学语言知识范围内的材料，生词率不超过2%。

2、写(1)有良好的书写习惯。

能用书写体在单格本上熟练、清楚地书写，大小写、笔顺、连笔、词距、标点正确。

(2)能听写用学过的课文组成的材料，听三遍，书写速度为每分钟5--7词。

(3)能笔头回答就课文内容提出的问题。

5、语音(1)能按国际音标正确地读出单词，能按学过的拼读规则读出单音节词。

(2)能连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。

6、词汇(1)掌握350个左右最常用的词和100条左右习惯用语及固定搭配，应会读、听得懂、会拼写，在口头练习中能够运用。

此外还应认读180—300个左右单词及其相关的习惯用语和固定搭配(2)能运用拼读规则拼写单词。

7、语法(1)基本掌握所学单词的形态变化。

(2)掌握简单句的基本句型，口头、笔头练习基本正确。

(3)初步掌握动词的四种基本时态(一般现在时、过去时、一般将来时、现在进行时)的基本用法。

二级要求1、听(1)能听懂所学课堂用语，并作相应的反应。

(2)能基本听懂教师用所学语言叙述课文内容的概要。

(3)能听懂基本上没有生词、浅于所学语言知识的英语国家人士录音的材料。

三年制和四年制语速分别为每分钟90—100个词和100—110个词。

听三遍，理解正确率达到70%.2、说(1)能就课文内容进行问答。

(2)能复述课文大意。

(3)能就熟悉的题材看图问答、说话等。

(4)能运用所学《日常交际用语简表》中的部分进行简单的对话。

(5)在口语实践中语音语凋基本正确。

3、读能初步借助词典独立阅读所学语言知识范围内的材料，生词率不超过2%。

4、写(1)有良好的书写习惯。

能用书写体在单格本上熟练、清楚地书写，大小写、笔顺、连笔、词距、标点正确。

(2)能听写与课文有关、结构简单、没有生词的材料，三年制和四年制语速分别每分钟90—100词和100—110 个词左右(第一遍只听不写，第二遍边听边写，书写速度三年制为每分钟10个词左右，四年制为每分钟12个词左右，第三遍检查)。

(3)能笔头回答就课文内容提出的问题。

(4)能在所学词汇、语法和句型的范围内造简单的句子，能仿照学过的题材和所给的范例写简单的书信、便条、通知等。

5、语音(1)能按国际音标正确地读出单词，能熟练地运用基本的拼读规则读出单词。

(2)能连贯地朗读课文，语音、语调、句子重音和停顿基本正确。

6、词汇(1) 三年制掌握600个左右常用的词和200条左右习惯用语及固定搭配，四年制掌握700个左右常用词和200条左右习惯用语及固定搭配，在口头练习中能够运用。

此外，三年制和四年制还应分别学习400与400个左右单词及其相关的习惯用语和固定搭配。

(2)能运用拼读规则拼写单词。

(3)能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类。

7、语法(1)掌握所学单词的形态变化。

(2)掌握简单句的五种基本句型，口头、笔头练习基本正确。

(3)能理解不复杂的含有状语从句或宾语从句的复合句。

(4)掌握动词的五种基本时态(一般现在时、过去时、一般将来时、现在进行时，现在完成时)的基本用法。

(5)三年制能理解过去进行时、过去完成时和过去将来时的基本用法。

四年制初步掌握这三种时态的基本用法。

(6)掌握一般现在时、一般过去时(包含有情态动词)的被动语态的基本用法。

(7)掌握动词不定式作宾语、宾语补足语和状语有用法(作主语和定语的用法只要求理解)。

三、中学英语教学大纲的特点(1)体现了中学教育的基本任务。

(2)强调了通过教学过程对学生进行思想教育，重视教学中非智力因素的作用(3)教学要求明确而具体，重视在实践中发展学生的能力。

(4)给与性强。

四、中学英语教学原则和方法(一)中学英语教学原则中学英语教学基本原则既是中学英语教学客观规律的总和与体现，又是指导中学英语教学的重要依据，是教师处理教材、选用教学方法、组织安排课内外活动等的主要依据。

教学原则的运用贯穿于教学全过程中，从制订教学计划、备课、上课到课外活动，都应当按教学原则办事。

《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中没有明确提出教学原则，但大纲第四教学中应该注意的几个问题”中谈到八个问题，即是我们通常说的教学原则。

这八个问题，也可以称为八项原则，从不同的侧面提出了正确处理中学英语教学中诸多矛盾的理论和方法。