鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作 冰雪覆盖 鲜花凋谢 草翠花开
反义词
喧闹── 荒凉── 冷酷── 美丽── 任性──
安静 允许──
繁荣
明媚──
热情 热心 增添──
丑陋
训斥──
听话
禁止 昏暗 减少 夸奖
思考：
默读课文1~2自然段，画出 描写花园的句子，想想巨人外 出时花园是怎样的？ 试着用一个词语来概括。
小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出 绿芽，开出许多美丽的花朵，引起了 巨人的注意。
思考
快速读课文11自然段，说说 巨人醒悟后这座花园变成了 什么样？并用一个词来概括。
这是一座（ 快乐 ）的花园。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们 的乐园。孩子们站在巨人脚下，爬上巨人 的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的 花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落， 花园又被冰雪覆盖了。
美丽 荒凉 快乐
为什么巨人的花园会有这么大的 变化呢？
1、巨人旅游回来之后，赶走孩子，砌起围墙。 2、围墙破损，孩子们爬了进来，吓跑了孩子们。
同桌讨论：巨人旅游归来后 是怎样对待这群快乐的孩子的？ 用“——”画出语言的句子。
“谁允许你们到这儿来 玩的！都滚出去！”
美丽 荒凉 快乐
你从这篇课文中懂得了什么道理?
不要自私冷酷，要学会爱，学会分享。 快乐只有和大家一起分享，才是真正的 快乐！
谢谢
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
不知怎么，巨人看 着他的眼神，心里 感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃 树马上绽出绿芽，开出许多美 丽的花朵。
巨人也终于醒悟：“今年的春 天为什么这么冷，这么荒凉？”
是因为： 唤来寒冬的，是我那颗任性、 冷酷的心啊！ 唤来春天的，是＿＿＿ ＿ ！
提醒是什么意思？
从旁指点，引起注意
文中的提醒指的是什么？
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
26.
巨人的花园
看图猜一猜
人们常说，每一篇 童话故事都有一个极美 的化身，我们需要时时 刻刻去感悟美的力量。
xuān yì yǔn 洋溢 允许
xùn tiān kù 增添 训斥
jiá chāi 脸颊 拆除
喧闹 冷酷
学习生字
溢呼啸 隆冬 瑟瑟 喧闹 明媚 破损 允许 墙壁 增添 训斥 凋谢 覆盖 斥责 凝视 任性 冷酷 脸颊 火辣辣 告示牌
这是一座（ 美丽 ）的花园。
春天鲜花盛开，夏天绿 树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪 一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
思考：
自由朗读3~7自然段，找出 描写花园的句子，巨人归来 后花园发生了什么变化?并 用一个词来概括。
这是一座（ 荒凉 ）的花园。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是 冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我─── ─生： “囫囵 吞枣” 。如果 是其他 的长辈 见“我 ”这样 读书会 怎样说 ？而伯 父却── ──生 ：摸着 胡子… …（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里…… 剩下的 药和绷 带也给 了他” ） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
“好容易才盼来了春天，你们 又来胡闹。滚出去！”
“喂！你赶快滚出去！”
我的眼前出现了一个
（
）的巨人
朗读第8、9、10自然段
1、小男孩做了什么，请你用 “———”画出小男孩的举动。
2、巨人是如何醒悟的?
小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话 的眼睛凝视着巨人。
思考：
小男孩那会说话的眼睛会向巨人说什么呢？