方，解开彼此
免会有磕磕绊绊。这天，课间疾走时的丁丁就
的心结。
把把东东的铅笔盒碰掉了。
（1）小组内讨论会出现哪几种情况?并上
各小组
台演示出来。
讨论并上台
[反馈预设]
演示。
A．两人怒目而视各自责怪对方。
B．东东责怪丁丁，丁丁连忙致歉。
C．丁丁责怪东东没把铅笔盒放好，东东
微笑面对。
D．两人互说抱歉相处和谐。
英见信深感忧虑，回复老夫人：“千里家书只
为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不
见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退
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三尺筑墙。叶府很受感动，命家人也把院墙后
移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家
之谊。
思考后交流：这个古代故事里发生了什么
事？怎么解决的？
追问：像这样的事情在我们的生活和学习
（1）在日常生活中我们可能也会有解不
开的心结。下面请同学们把日常交往中，曾经
与同学产生的小矛盾小误会时的困惑倾诉在纸
条上，然后将纸条放进小盒子里。
学生交
（2）读来信，悟方法：教师从小纸盒任 流自己的建
意抽取一张纸条，然后将这位同学的困惑讲给 议或好点
同学们，请同学们都来帮帮他或她。
子。
3．小结：宽容不是无限度地纵容和姑息
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示关于宽容的故事，生阅读并交流：
读故
故事导
古代故事：清朝康熙年间，桐城人张英官 事，思考问 入，引入正
至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一 题，交流归 题。
大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两 纳。
家因院墙发生纠纷。张老夫人修书送张英。张
谅他人。
②假如因为有第 2 条虫子，让我想要报复
他，我会这样想：报复不是解决冲突的方法，
反而有可能造成更大的冲突，甚至被追究法律
责任。
③假如因为有第 3 条虫子，让我不愿意原
谅他人，我会想：“金无足赤，人无完人”，
别人会犯错误，我们同样也会犯错误。拥有一
颗宽容的心，学会原谅他人，其实也是原谅可
能犯错误的自己。
言说说：宽 义。
较……
容是什么？
教师提示：宽容就是谅解别人、为他人着
想。
2．读 P12 活动园事例：“感谢他们的宽
2．读
容”。想一想，说一说：
P12 活动园
通过交流
（1）结合上述事例，谈谈你如何看待事 事例：“感 活动园事例中
例中人物的宽容做法。
谢他们的宽 的宽容做法，
答案提示：
容”。小组 明确宽容对美
（1）啄木鸟医生帮助大家找出了隐藏在 P15~P16，
心中的三条“虫子”。
思考交流解
（2）治病方法：我们怎样才能消灭这些 决办法。
虫子，真正做到宽容他人呢？
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答案预设：
①假如因为有第 1 条虫子，让我很愤怒而
无法宽容他人，我会：平息心中的愤怒，不计
较他人的无心之失，放弃报复的想法，懂得原
学会宽容
【课时安排】
3 课时
【第一课时】
【教学目标】
1．通过具体事例体验宽容对己对人带来的慰藉。 2．理解宽容的意义。 3．初步形成宽容他人的良好品质。
【教学重点】
1．通过具体事例体验宽容对己对人带来的慰藉。 2．理解宽容的意义。
【教学难点】
初步形成宽容他人的良好品质。
【教学准备】
1．收集宽容他人的感人事例。 2．收集关于宽容的典型故事。
子，朱师傅心里一阵紧张，忙说：“我工作没
对学生进行宽
有做好，真对不起总理。”周总理微笑着宽慰
容心理的操
他说：“怎么能怪你呢！全怪我咳嗽没和你打
练，使学生学
招呼。还幸亏你刀躲得快。”事后，周总理还
会避免和化解
一再向朱师傅道谢，尽力消除朱师傅的顾虑。
误解与纠纷的
答案预设：宽容是一种美好的境界。不仅
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
技巧，营造和
废品的老人如释重负。如果车主非要老人赔偿
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损失，会让老人本来就贫困的生活雪上加霜，
让老人走投无路，甚至可能失去生活的勇气。
（2）你曾遇到过类似的事情吗？请和小
组同学交流一下，谈谈宽容对生活的意义。
[提示]交流关于宽容的事情或故事。意
结合课
义：宽容让人们彼此宽待、和睦相处，它是我 前收集资料
自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己
培养成为一个能设身处地为他人着想，懂得理
解与宽容的人。懂得为他人着想，有宽以待人
的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，
从而化解矛盾。
课堂小结
通过具体事例体验宽容对己对人带来的慰
总结语中
藉，明确宽容的意义及重要性，学习宽容待人
既有对本节课
做事的方法，指导自己的生活和行为，培养自
活动使学生知
（1）案例 1 中，班主任的做法是否过于
道宽容的界
严厉？你认为冒犯他人人格和尊严的行为可以
学生分 限，懂得把握
宽容吗？
析案例，全 宽容的分寸，
答案预设：班主任的做法很恰当。冒犯他 班交流。 依法依规宽容
人人格和尊严的行为不可以宽容。宽容是有限
他人，学会为
度、有原则的。
人处世的方
（2）案例 2 中，如果董轩的家人不严格
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
游戏导入：请两位学生上台做“二人三
游戏导
游戏导
足”游戏，其他同学观看是否成功，然后全班 入，思考交 入，直奔主
交流成功或失败原因。
流产生的问 题。
教师：只有相互配合，才能成功；若配合 题，得出结
不好，相互抱怨，则不能成功。
论。
讲授新课
环节一 宽容的心
1．读 P14 活动园“公交车上拥挤”事
的总结和升
我反省的习惯和能力，初步形成宽容他人的良
华，也为下一
好品质。
节课的内容做
好准备。
板书设计
第二课 学会宽容
归纳总
宽容让生活更美好
结，使学生学
意义：美好生活的基础
会系统掌握知
作用：使社会生活环境——和谐、友善
识，总结提
使人们内心平和、安定，生活健康、愉快
升。
【第二课时】
【教学目标】
1．懂得宽容在日常交往中的重要性。 2．初步学会宽容他人的基本方法。 3．激发学生拥有一颗宽容的心，学会包容，建立良好的人际关系。
学，为了报复前桌同学，把前桌同学的文具盒 组交流后全 法，培养宽以
摔到地下。
班交流。 待人的品质。
情景二：楼下的人骂楼上的人，骂的特别
凶，后来两家人互不来往。
情景三：拥挤的市场里就会充斥着叫骂
声，严重的还会出现打架伤人事件。
2．过渡：那么，怎么解决“计较城”的
问题呢？
学生看
3．看医生，治疗心“病”
书
好准备。
宽容
宽容是帆 载你在惊涛骇浪中奋勇搏击
迁就，而是有限度、有原则的。
课堂小结
同学们，让我们的心中拥有宽容吧！因为
总结语中
有了你的宽容，会化解一段矛盾、消除一场误
既有对本节课
会、打开彼此的心结。让这棵心愿树扎根在我
的总结和升
们每个人的心中，快乐做人！快乐生活！最后
华，也为下一
老师送你们一首宽容的小诗来结束我们今天的
节课的内容做
心理之旅。在多媒体展示，学生深情朗读：
4．读教材 P16 名言，谈体会。
读教材
提示：严于律己，宽以待人是为人之道。 P16 名言，
5．小结：从刚才的交流中可以看到同学 谈体会。
们能比较好地运用宽容的方法解开他人的困
惑，老师更希望每个同学在平时的生活中用一
颗宽容的心包容他人，随时解开自己的心结。
环节三 宽容的限度
通过探究
1．生读教材 P17 案例，想一想：
带来了和谐、友善的社会生活环境，使人们生
谐的人际关
活得健康、愉快。
系，培养宽容
2．情景演示：在班级里，两个学生因挤
学生角 他人的良好品
占桌椅而发生矛盾，互不相让的事。
色扮演，情 质。
（1）由当事人谈这件事发生后的心理感 景演示，探
受。
究、解决问
（2）学生自由谈对这件事的看法和建 题。
议。
提示：学生根据自己的生活经验，提出解
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（2）为什么会出现不同的情况？
答案预设：A 中的情况是我们不愿意看到
的；B 中的丁丁讲文明懂礼貌；C 中的东东豁
达大度，克制忍让，不计较，为人随和。D 中
的两人彼此宽待，和谐美好。
3．在生活中，你有宽容大度地对待他人
联系自
的经历吗？当时你心里是怎么想的？
己的生活实
[提示]有。当时我想：要换位思考，以心 际交流自己
中经常遇到，如何解决此类问题呢？
揭示课题：那就是要学会宽容。今天我们
就一起来探究关于宽容他人的话题。
讲授新课
环节一 宽容是美好生活的基础
1．结合生活感悟，畅所欲言说说：宽容
1．结
是什么？
合生活感
通过交流
答案预设：宽容就是原谅别人的错误；宽 悟，畅所欲 说说宽容的含
容就是为他人着想；宽容就是不跟别人计
通过发现
们和谐、美好生活的重要基础。
谈谈宽容对 问题、分析问
3．小结：通过一些具体的事例，认识宽 美好生活的 题，解决问题
容的意义，懂得在生活中对人要宽容，学会在 意义。
的方法和途
日常生活中做事做人要宽容。
径，使学生认
环节二 游览“宽容城”