导入部分举例:
a、讲到有关水果的课文时、可出示一张Dino的简笔画、告
诉学生他是卖水果的、询问学生卖些什么水果。学生边讲、 教师边引出水果的单词。 b、讲到有关价钱或者数字的课文时，可把教师设计成卖东 西的摊位，用简笔画图片当成商品。标上价钱，引出数字。
(2)单词教学
a、利用轻重音互换来读单词：教师轻音时学生重 音；反之。 b、利用节奏变换来读单词：连着读单词、时快 时慢。 c、换不同的情绪读单词：悲伤、快乐、生气、 兴奋等。
4、关注后进生

学生有时在课堂上捣乱大部分都是为了吸引教师的注意 力。 亲身事例：实习时班上有位学生红领巾掉了，我捡起来帮 他重新系上，然后发现班上最调皮的那位男生故意把他的红 领巾解下来然后跑过来说，老师，我的红领巾也掉了。 最后我们离开的时候所有的学生都在乖乖地做眼保健操，只 有他默默地站在窗户边目送着我们，很是很是舍不得。 农村的孩子最缺乏的就是关爱。






2、备学生


(1)、了解学生的知识水平 (2)、了解学生的兴趣、背景知识
3、备教法
（1）、导入

目的：刺激学生的听觉、视觉；让学生“动起来”（动 脑子、动嘴巴）。 注意事项：贴近生活、时间不宜过长、可采用多种导入方 法 常用导入方法: 简笔画导入、歌曲导入、游戏导入、谈话 导入、设问导入等。
2、想象课堂，预设应变措施。
如：
有学生扰乱课堂纪律时不提倡立即责骂学生，可停下进 程，目视他，或者突然提问等。

3、设定适当的奖惩规则

“罚其十，不如奖其一”
a、奖励：每次认真写作业的学生我会贴一个小红旗在他们
的作业本上，等到积累到10面小红旗可以换取一份奖品。 b、惩罚：不认真听讲的学生我不会立即惩罚他们，我会再 简单讲一遍或者教读一遍，如果他掌握了就不用惩罚，如果 还没掌握，则会适当惩罚他写单词。

二、课堂管理

如
1、建立课堂教学规范
a、我的课堂口令：教师” one two three”，学生接 “four four four”。目的在于整顿课堂纪律，让学生把注意 力集中起来。 b、 课堂要求：教师提问，学生先举手，教师同意后 方可回答，这主要是为了避免学生一起回答，未明白的同学 听不清知识内容。 c、学生回答问题时，同学不许打岔，要先认真听完。 这主要是让同学们明白尊重人的道理。
英语教学经验交流

坝场小学：杨雪芳
主要从以下两个方面来介绍我的教学方式：
一、课堂设计 二、课堂管理

一、课堂设计
1、备教材 (1)、挖掘教材内部结构。如：划分知识类别、明确知识要 点等。 (2)、调整教材文本。如：变长为短、变难为易、变板为活。 (3)、明确重点难点。 (4)、寻找相关的旧知识。

（3）课文呈现
认真听讲的孩子偶尔成绩好。认真自学的孩子永远成绩好。 a、学生看图，结合新单词，划出不会读的单词，教师教 读之后学生试图，然后教师才领读。 b、学生看图结合新单词自行理解课文意思。 c、以多种形式巩固新课文。如角色扮演、竞赛等。

（4）作业设计



Hale Waihona Puke 布置作业坚持的原则： 精、简、形式多样 例如： a、三年级学字母时，如果只是要求会写字母，掌握字母 的格式，我只要求学生抄写一遍，但是一定要认真。目的主 要是为了让学生知道学习态度的重要性。 b、讲到family这课时，不是要学生按部就班地抄写新单词 或课文，而是让学生画出一颗family tree。 c、讲到有关时间表的课文时，则让学生观察父母的一天， 为家人制作一张timetable，这样也可以让学生更加地了解父 母的生活方式。