我的体育教学故事2
我校是一所初级中学，学生农村的多，体育课中，学生处于积极活动的状况，情况多变，学生的思想，行为也随着变化。

在指导过程的同时善于观察学生的各种表现，抓住苗头，抓住倾向，因势利导，有针对性地及时进行鼓励表扬或批评，以达到育人的目的。

及时地教育引导，杜绝不良现象，有助于学生维护集体的荣誉和利益，以建立一个和谐的，团结互助的班级体。

一次初二年级的体育课，我准备的内容是快速跑。

上课的时候，发现有几个同学的手上还提着橡皮筋，说真的，每次我都和学生强调，上课要有上课的纪律，不能做与上课无关的事情。

可都已经集合了，为什么他们还不能放下手上的东西呢？心里面很不高兴，真想好好的训斥那几个同学，以树立自己的威信。

可，这样一来，学生还能够很好的完成这节课的教学任务吗？这个时候，我选择的是理解。

“同学们，你们这段时间是不是特喜欢玩橡皮筋啊，看，我发觉有的同学为了这个都已经不怎么听老师的话了！”一句话，把所有的同学的目光都集中了过来。

“那好，老师这节课就上一节游戏课——趣味跳跃”。

话音刚落，下面一阵欢呼。

看来，他们已经对这节课产生了极大的兴趣。

这样一来，我想这节课的教学任务应该是可以圆满完成了。

不是吗？毕竟，小学生的自尊心特别强，当着众人的面对其指责与数落，只会让他更加反感，由此产生叛逆的心里。

现代的教学理念，更多的是贴近，鼓励和信任，这样的师生关系才会融洽，才能更好的组织教学，才会在相互理解和信任的环境下实现教育的目标。