20美丽的丹顶鹤（第二课时）教学目标：1、学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

2、学习本课生字“显、传、所”。

[教学准备] 生字卡片课件一．复习1、通过上节课的学习，我们知道了（引背第一段）我们还知道了丹顶鹤是从故乡（）飞到第二故乡（）来过冬的。

2、今天我们继续学习20美丽的丹顶鹤课题告诉我们丹顶鹤怎么样？3、课文哪些小节写出了丹顶鹤的美丽呢？打开书，快速默读课文找一找。

二．学文1、轻声读第2段，你从哪些句子感受到了丹顶鹤的美，并说说它美在哪里？?丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

你能告诉我这里写出了丹顶鹤的什么美？羽毛美在哪？全身都是洁白的吗？文中是用哪个词把它这两种颜色连接起来了。

看，脖子和翅膀边却是黑色的，多像穿了一件镶着黑色花边的晚礼服啊，颜色真漂亮！你能读这句话吗?你还找到了哪些句子。

?它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。

老师这里也有一句话，你和书上的这句话比较一下，那一句写得好？为什么？出示：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。

它的头顶有一块红的。

生讨论，朗读它的头顶真红！怪不得人们（）丹顶鹤的丹是什么意思呢？?丹顶鹤集白、黑、红三种颜色，颜色美啊！就让我们用朗读再给丹顶鹤涂涂色吧。

你们涂得真漂亮，想记住这美丽的丹顶鹤吗？那就看着它，试着背一背这一小节。

看谁第一个把它记住。

2、丹顶鹤除了颜色美，还美在哪里呢？（轻声读第三自然段）你从哪些句子感受到了丹顶鹤的美，并说说它美在哪里？（1）它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

说的好，美在它的体形长，指图读。

体形是那么修长、那么美丽，你能读好它这句话吗？还找到哪些句子？（2）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

美在哪？这是它的不同姿态，（板书高雅、姿态）在书上的插图中找一找哪一只丹顶鹤在引吭高歌？（指名指）同意吗?为什么是着一只呢？哦，原来，引吭高歌就是伸长脖子，向着天空放声歌唱呀。

瞧他的姿态多高雅呀！丹顶鹤不仅在引吭高歌、展翅飞翔的时候，姿态高雅，现在请小朋友们一起来做一只高雅的丹顶鹤，展翅飞翔吧？（动作）丹顶鹤不仅在引吭高歌、展翅飞翔的时候，姿态高雅，在其他活动的时候，它姿态也是那么高雅，（配乐展示一组图片）你能不能仿照书上的句式来赞美一下丹顶鹤呢？（出示：丹顶鹤不论是——还是——，都显得——）?是呀，丹顶鹤每一个姿态都显得那么高贵、美丽、典雅，这就是书上所说的（出示：高雅，读两遍）高雅的姿态多美！（点题）你们喜欢吗？那就来读好它！（指名读，谁比他读得好，大组读）（3）看板书：颜色这么美，体形这么修长，姿态又是如此高雅的丹顶鹤，你们喜欢，难怪丹顶鹤¬——（引读第一句）就连神仙也喜欢它，出门云游四方时经常带着它，骑着它，一起读传说——（4）丹顶鹤美不美？想不想把这么美丽高雅的丹顶鹤永远留在自己的脑海里啊？用自己喜欢的方式背一背第3小节吧。

看谁第一个把它留住。

（指名背）三、第四小节1、那么美丽，那么逗人喜爱的丹顶鹤，数量十分稀少。

全世界现在存活的只有1200多只，可是在我国就有800多只呢！知道这是为什么吗？这是因为我国给丹顶鹤建立了自然保护区。

那美丽的丹顶鹤在第二故乡生活得怎么样呢？一起读读第四小节。

你能用书上的一个词来概括他们生活的吗？（无忧无虑）是呀，你看，他们三五成群、自由自在，快乐的玩耍嬉戏，真是无忧无虑！同学们，我们不仅要保护丹顶鹤，也要保护其他野生动物，让他们都生活得无忧无虑，这样，我们的地球才会更美丽。

四、教学生字1、一只丹顶鹤带来了两个生字，你认识他们吗？论显度2、怎么记住的？3、范写，描红五、作业1、画一只你所喜爱的丹顶鹤，并写上几句话来介绍一下。

板书： 20 美丽的丹顶鹤颜色白黑红美形体长姿态高雅美丽的丹顶鹤（第二课时）执教：兴化市张郭镇唐刘小学张春霞点评：兴化市张郭镇唐刘小学姜红锁一、复习导入。

师：小朋友们，上一节课我们认识了一种美丽的鸟儿，(出示图片)它的名字叫——（生齐说丹顶鹤）。

师：昨天我们已经初步朗读了课文，现在老师来考考小朋友们，看谁能读准这些词语。

（出示小黑板：遥远不论洁白传说怪不得翅膀边儿第二故乡三五成群指名读，相机纠正，齐读）。

（评：“怪不得”、“翅膀边儿”虽然不是课文后第3题“读读，抄抄，再听写”里的词语，可这两个词后面的字要读轻声，这一点学生容易忽视，学生受方言影响，还容易把“翅”读成“zhi”。

教者把它们重点列出来指导朗读，扫除学生读书障碍。

充分估计，既备教材又备学生。

）师：这节课，老师就和小朋友们一起走近丹顶鹤。

请小朋友们把书打开到122页，自己读一读课文的二、三自然段，去感受一下丹顶鹤的美丽。

（生自由读课文）二、学习第二自然段。

师：刚才小朋友读得特别地认真。

现在老师想请一位小朋友来读一读课文的第二自然段。

（指名一生）其他小朋友注意听，想一想，丹顶鹤它哪儿美呢？（生读）师：小朋友们听出来了吗？丹顶鹤哪儿美呢？谁能用书上的句子来说一说？师：老师提出一个要求，你们说好了以后，加上一句：我觉得丹顶鹤很美。

好吗？（评：教学生说完整的话，学习发表自己的看法。

）生：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

我觉得丹顶鹤很美。

师：（指图）小朋友们，你们看，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

多美啊！师：请小朋友们读读这个词（出示词卡：洁白指名读，齐读。

）“洁白”是什么意思？你能换个词说一说吗？（评：用换词的方式让学生了解“洁白”的意思，学生容易做到。

）生：很白很白的。

师：对，“洁白”就是很白很白的。

生：雪白雪白的。

师：对啊，像雪一样白的颜色，多美啊！小朋友，你们喜欢这样的颜色吗？生：喜欢。

师：谁来读一读？（指名读，齐读。

）师：（指图）：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，多清爽，多美啊！谁再来读一读这句话。

(指名读，齐读。

)师：丹顶鹤的羽毛确实很美，丹顶鹤还有美的地方，再找找看，看谁有一双发现美的眼睛。

生：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

我觉得丹顶鹤很美。

师：请小朋友们读读这个词语（出示词卡：鲜红鲜红生读）再读读这个词语（出示词卡：鲜红生读）师：“鲜红鲜红”和“鲜红”你更喜欢哪一个呢？（评：用比较的方式让学生了解“鲜红鲜红”的意思，学生印象深刻。

）生：我喜欢“鲜红鲜红”。

师：喜欢“鲜红鲜红”的小朋友再来读一读。

（生读，师评价：多美的颜色啊！）师：（指图）你们看，丹顶鹤的头顶上有一抹耀眼的红色，鲜红鲜红的，闪闪发光，就像是嵌了一颗红宝石，多么漂亮啊！谁再来读读这个句子？把丹顶鹤的美丽读出来。

（指名读，齐读。

）师：（指课题）小朋友们，现在你知道“丹”是什么意思吗？谁能用刚才句子中的一个词来说一说？生：宝石。

师：她说是宝石，谁还有不同的意见？（生思考。

）师：“丹”是一种颜色，一种很美的颜色。

生：（齐说）鲜红鲜红的。

师：对了，“丹”就是鲜红鲜红的颜色，多美啊！（师在“丹”字下面点一个红点）。

（评：让学生结合上一句“鲜红鲜红”词语的学习了解“丹”的意思，水到渠成。

）师：（指图）你们看，丹顶鹤的头顶上就像嵌着一颗红宝石，所以人们就给它起名叫丹顶鹤，它的名字起得多么形象，多么生动啊，让我们再来读一读课题。

（生齐读。

）师：小朋友们，让我们举起书，一边读课文的第二自然段，一边想象丹顶鹤美丽的样子。

（生齐读）师：这么美的丹顶鹤小朋友们想不想把它记住啊？你能看着图给我们介绍一下美丽的丹顶鹤吗？自己先试试看。

（学生试说）师：记住了吗？我们一起来说说看。

（师指图引说。

）（评：让学生借助图画阅读、说话，教者借助图画引说引背，为学生积累词句完成背诵任务做好铺垫。

）师：刚才我们欣赏了丹顶鹤美丽的颜色。

丹顶鹤还有哪些地方也很美呢？请小朋友们打开书，自己读读课文的第三自然段。

（生自由读。

）三、学习第三自然段。

师：小朋友们，发现丹顶鹤美的地方了吗？看看谁的眼睛最亮！生：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

我觉得丹顶鹤很美。

师：我们来读读这个词语（词卡出示“引吭高歌”，生读。

）师：（指图）你们看，像丹顶鹤这样朝着蓝天伸长脖子放声歌唱就是“引吭高歌”。

谁来边读词，边做做这个动作。

（生做动作，师指导学生把脖子伸直。

）师：再读读这个词语（出示词卡“展翅飞翔”生读。

）你会展翅飞翔的动作吗？（评：让学生用做动作的方式了解“引吭高歌”、“展翅飞翔”的意思，学生感兴趣。

）（一生边读边做动作）师：你的动作真优美！（再指名一生边读边做动作。

）师：你的动作真潇洒！师：像这样优美、潇洒的动作给人以美的享受，就叫——（出示词卡“高雅”生读。

）（评：结合学生动作的表演顺推出“高雅”的意思，化难为易，定位适当）师：丹顶鹤无论在是在地上——（生：引吭高歌），还是在天上——（生：展翅飞翔），都显得那么——（生：高雅）。

多美的丹顶鹤啊！师：谁还发现了丹顶鹤其他地方也很美？（生思考。

）师：你们看，丹顶鹤哪儿美呢？（师用手在图上比画丹顶鹤的长腿，长脖子，长嘴。

）生：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

我觉得丹顶鹤很美丽。

师：（指图）你看，丹顶鹤的腿长，脖子长，嘴巴也长。

多美啊！这么美的丹顶鹤你们喜欢吗？谁能把你对丹顶鹤的喜爱读出来？（师范读，学生练读，指名读，齐读。

）师：丹顶鹤这么美丽，它很——（出示词语：逗人喜爱生读，师把词贴到黑板上。

）不光我们小朋友喜欢它，就连神仙都非常喜欢它们。

传说——（生：丹顶鹤是神仙的旅伴），所以人们又叫它——（生：仙鹤）（评：“旅伴”的意思学生了解吗？老师没提到。

）师：让我们一齐读出对它的喜爱和赞美吧！请小朋友们摆好书，一齐读第三自然段。

（生齐读。

）师：这么美的丹顶鹤，想不想把它记住啊？生：想！师：请小朋友们自己读第三自然段，比一比，看谁能最快把这么美的文字背下来。

（学生练背。

）（评：教学生在短时间内集中注意力记忆，练就背诵功夫。

）师：记住了吗？记住的小朋友坐坐好。

这么多的小朋友都记住了，我们一起来试试看！记不住的可以悄悄地看看书。

（生齐背。

）（评：这里可再指名一学生背诵，实实在在了解一下学生快速背诵的情况，做到心中有数。

）师：（指图）今天我们走近了丹顶鹤，发现它不但美丽，而且逗人喜爱。

下面我们来看看这节课我们要学习哪几个生字。

四、学习生字。

师：请小朋友们看第一个字（出示生字卡片：显，生读。

）怎么记住这个字呢？生：上面是个“日”，下面是个“业”。

师：再看看“日”在写的时候要注意什么？要写得扁一些。

看老师写个“显”字，（师范写）第一笔竖要稍向右斜，第二笔横折要向左折一些。

整个“日”字要写在横中线的上面。

下面的“业”的两个竖一样长吗？生：不一样长。

师：第一竖写得短一些，第二竖比第一竖长一点，最后一笔横最长。