课堂教学设计表
设计内容
课题:
3走遍天下书为侣 授课时数 2课时 设计要素 教学 内容 分析
文章短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。

作者通过层层 递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式表达了自己的 观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍
知识 与 技能
1认识侣、娱”等4个生字，会写侣、娱”等9个生字。

2、 正确流利有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3、 理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。

过程 与
方法 1通过多种形式的读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、 比喻等的表达效果。

2、交流名人读书名言，增加语言积累。

情感 态度
价值 观
感受作者爱书如友，爱书如家的美好情怀，享受读书带来的乐 趣，养
成阅读的习惯。

学生通过学习，能体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者 对读书的热爱，并受到启发；对假设、设问、反问、比喻等的使用，明白 它好在哪里；关于作者的读书方法，学生在理解时有些难度，学习时，可 以结合平时自己是如何进行课外阅读的，来谈谈自己的做法，进行对比， 就容易了。

时间
整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学 习。

1重点引导学生体会作者对书的情感，对阅读的热爱。

2、通过朗读让学生充分感受以书为侣的乐趣，明白反复读 一本书的方法。

重点引导学生体会作者对书的情感，对阅读的热爱。

以作者的假设为 线索，帮助学生读懂课文。

表明自己的观点：你总能从一本书中发现新东 西，不管你看过多少遍。

在层层递进的假设中，一步步表明观点说明方法, 让学生在本文中学习一些读书方法，用于指导课外阅读。

教师用书、学生收集的名人读书的故事、读书名言。

思考内容
想象作者
3走遍天下书为（侣）
伴侣朋友
然后
欣赏片段 寻找新知 总结收
教学
重点 难点 理解作者反复读一本书的原因和方法。

教学 难点
解决 办法
首先
最后
教学过程第
（一）课时
教学环节
教学内容
教师活动学生活动
、谈话导入
二、初读课文，整体感知1、一本好书，蕴含着丰富的知
识和美好的情感，古今中外有
成就的人，都喜欢阅读，从童
年时的窃读”到季先生对读书
的见解，可以看出他们都善于
从书中汲取营养。

今天，我们
学习第3课走遍天下书为侣”
1、自由读课文，读准字音，
读通句子，不理解的词语做上
记号。

2、指名分自然段读课文，正
音。

3、再读课文，想想作者选择
一本书陪伴自己旅行的理由是
什么？在书上作批注。

1、齐读课题.释题.（侣：伴侣.）
2、用自己的话说说课题的意思。

轻声读课文，注意把生字读准
确，句子读通顺，并且标好自然段
的序号。

预期效果媒
体使用
谈话
导入，激发
兴趣。

让学
生带着问
题，有目的
地去学习，
养成良好的
习惯。

1、 朗读课文第1〜6自然 段。

2、 自由读第7自然段，想 一想我”读那本书的方法 到底是怎样的？从哪些词句 看出我”是在一遍又一 遍”地读。

3、 联系实际交流作者读书 的方法.用上首先……然 后……最后……”说一说。

4、 默读最后一段，想一想： 作者除了把书比作一位朋 友，还比作什么？为什么会 这样比？这样比的好处是什 么？
5、有感情地朗读最后一个 自然段。

教师活动 学生活动
三、再读 课文，理
清层次 教学环节 教学内容 预期效果 激趣读文, 深入感悟
积累运用, 升华认识
、拓展活
动
1、画出自己喜欢的段落多读
几遍试着背一背第7自然段，
再与伙伴比赛，看谁记得又快
又牢，并谈谈自己的感受.
2.思考交流：作者读一本书
的方法对你有什么启示？说说
如果有一本书陪伴你去旅游，
你会怎样去读？（用上首先
........ 然后..... 最
后.... ）
1、读一读阅读链接”一- 《神
奇的书》，把自己的感受用几
句话写下来。

2、向大家介绍你怎样读一本
自己喜爱的书，并说说喜爱它
的原因。

1、齐读第七自然段，全班交流。

2、背诵第七自然段。

3、谈自己的感受。

1、自由朗读，作者把书比作了
什么？体会到了什么？
2、读书经验交流。

引导
学生把自己
喜欢的段落
背诵下来，
达到积累语
言的目的。

积累
语言，领悟
作者的写
作方法，为
写作打下基
础。