消除与经典的隔膜
——鲁迅和他的《朝花夕拾》教学目标：
1. 课前初读作品，大致了解著作中各篇章的主要内容。

2. 通过略读、精读、感悟等读书方式，了解作者的生命历程，消除对鲁
迅的隔膜，对其作品的隔膜。

3. 能运用课上所学的读书方法，选准读书角度，制作读书卡。

教学重难点：
1. 通过探究学习，了解鲁迅的生活道路和心路历程，消除对鲁迅的隔膜，
对其作品的隔膜。

2. 选准读书角度，制作读书卡。

学习准备：
通读原著中所有作品，重点阅读学习材料中的几篇作品
教学过程：
一、预习展示
1. 根据课前预习，介绍鲁迅
出示鲁迅的生平简介，请学生用一个词来形容你所认识的鲁迅
（预设：圣人、神人、大文豪、斗士……）
2. 根据课前预习，介绍散文集《朝花夕拾》
（从前文与鲁迅的距离感中，引出《朝花夕拾》的简介，并抓住“从幼年到青年时期的生活道路和心历路程”这句关键句）
二、范例导读
以《从百草园到三味书屋》、《五猖会》为例，引导学生完成表格，制作读书卡。

①《从百草园到三味书屋》（已学课文，简单处理，用概括的方式）
②《五猖会》（引导学生用好摘录的方式，并且落实好各种方式的读，做好感悟批注）
三、学以致用
按照范例，对所选的几篇文章进行阅读勾画，完成表格，制作读书卡（小组合作交流，共读共划共悟，集体展示）
四、课堂小结
“圣人”鲁迅，他有快乐的童年，也有被父亲、被学业束缚的烦恼，这是和我们一样的；在家庭遭受变故，父亲生病的人生磨难中，慢慢练就出了几分坚毅的品质，这也是我们所能拥有的；进入青年时期，一次次站在人生的岔路口，几经探索，几番抉择，最后终于坚定了他用笔、用文学改造中国人的决心，这是不是又和将要步入青年的我们有几分相似呢？其实，鲁迅先生和我们一样，都是一个普通的人。

他并不是遥不可及，不可亲近的，他的作品，他的散文集《朝花夕拾》也是如此。

五、课后作业
今天老师只是选择了一个阅读的角度，选择其中五篇，作为一个例子，教给大家一个阅读的方法。

关于阅读这部作品的角度还有很多，就像课本中告诉我们的一样：鲁迅的童年、笔下的那些人物、儿童的教育观念……
课后，你能不能选择或自己设计一个阅读角度，按照老师给你们做的示范，也设计一个这样的表格，制作一张这样的读书卡片，相信你的阅读，会有不一样的收获。

板书设计：
童年快乐与烦恼圣人
少年磨难与坚毅普通的人亲近青年探索与抉择。