小学数学疑难问题解析
一年级疑难问题解析
问：一年级下册P38百数图中，从 表中发现了哪些有趣的排列，需要 引导学生“发现”到哪一步，是否 让每个学生都理解所有的发现？
答：无法回答“需要引导学生发 现到哪一步”。需要思考的是： 你的学生能达到哪一步？按照一 定的顺序去找规律，能找多少是 多少，只要发现基本规律就可以。
3.新教材对认识时间降低了难度。教学时不仅 要看数，还要看位置。
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一年级疑难问题解析
问：一年级上册P51，求水里的天鹅 多少只？学生列式3＋4＝7，对吗？
答：新授时要明明白白把道理搞清楚， 要用整体的观念抓住核心和本质，沟 通知识间的内在联系。这类题要先通 过符号知道飞走的3只天鹅和水里的几 只天鹅合起来是7只天鹅，也就是3＋ （4）＝7，所以水里的天鹅应该列式 7－3＝4。
一年级疑难问题解析
问：一年级下册P49例9是通过三 个以上的数描述“多得多”、“多 一些”，如果是两个数34、85怎 样描述？
答：“多得多”、“多一些”表 示差别、程度，是三个以上的数 有区别才有比较。两个数两两比 较只有多、少。
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一年级疑难问题解析
问：对于一年级新教材中安排的思 考题，不知道对学生的训练要达到 什么样的程度？
一年级疑难问题解析
问：一年级解决问题要注意什么？
新教材强调了“解决问题”教学 的操作策略，扩充了解决问题的 含义。教材有解题步骤的小标题， 小标题写不写？教师引导学生分 析时少不了，学生“说”小标题 一定要完成；“写”不规定，根 据学生的实际情况而定，考试时 对“写”不做要求。
小学数学疑难问题解析
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一年级疑难问题解析 问：一个正方形斜放，有的学生说
是菱形，行吗？
在一年级下册教学《图形的拼组》时， 要让学生大胆地说出长方形、正方形 边、角及其关系，通过折把握长方形 “对边相等”，正方形“四条边都相 等”，初步了解长方形与正方形的关 系。例1和例2不要放在一起，一节课 里做不完。
答：左右是人决定的。动物和物品没 有左右的意识。
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一年级疑难问题解析
问：一年级上册就要“认识钟表”， 如何进行这部分内容的教学？
答：1.《认识钟表》要认识钟表上有时针、分 针、12个数，会根据时针、分针的位置关系 以及运动方向来判断时间。
2.《认识时间》要走好两步。第一步，增加如 “3时刚过，7时快到”的内容，复习钟表的 有关知识，根据时针、分针的位置和运动方 向判断“几时多”。第二步，借助课件数一 数几个大格，每个大格有几个小格就是几分， 重点通过累加的方法解决几个5的问题，突出 几分的认识。
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一年级疑难问题解析 问：一个正方形斜放，有的学生说
是菱形，行吗？
答：正方形的特点是四条边都相等， 四个角都是直角，菱形只是四条边都 相等，四个角不是直角。 一上第四单元《认识物体和图形》， 老师的视野要开阔，如冰箱、洗衣机 等作用不同，但形状都是这样的，可 以用这样的图形来表示，这样的图形 就是长方体。将物体和图形联系起来。 平面图形要体现一个重要的数学思想： 面在体上，要分辨各个体上的面，把 握辨认、判断，不要讲特征。
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问：一年级下册《认识人民币》，教材 呈现了第四套和第五套人民币，而实际 上第四套已不流通。为了不增加学生的 负担，能否把认识的重点放在第五套上？ “分”的教学怎么处理？
答：《认识人民币》的教学目标是认识 人民币的币值，知道人民币可以按单位 元、角、分来分类，了解人民币的作用， 重点在5元和5角。不纠结人民币是哪一 套。认识人民币的教学不等于认数的教 学，还应该认识人民币的图案、颜色。 元、角、分是人民币的单位，因此“分” 要教。
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问：一年级解决问题要注意什么？
答：新教材不再“用数学”，统 一“解决问题”。从一年级上册 开始，明确提出了解题四步骤： （1）审题。依然是三要素：事件、 条件和问题，学习用词语摘录或 画线段的方式记录。教材用“知 道了什么？”呈现。（2）根据记 录，分析数量关系。一上教材中 这一步骤有所缺欠，教师要补充 完成。（3）列式解答。教材用 “怎样解答？”呈现。（4）反思， 也就是检查计算结果是否正确。 教材用“解答正确吗？”呈现。 小学数可学疑以难用问题数解析一数的方法验证。
答：低年级同样要开发学生的数学素养 及能力，但不要把解答此类问题作为普 遍要求，需要全体学生理解并掌握。可 以把此类问题放在课下解决，让对此感 兴趣的学生回家完成，然后将正确答案 在黑板报上写出来，以此提高学生学习 数学的兴趣。还可以在校本课程中安排 有关的数学兴趣活动，予以落实此类问 题。不要过早地要求学生掌握较高级的 解题方法，他使用“凑数”的方法也行， 对学生数学能力的培养也要使学生经历 “观察”、“比较”的过程。在尝试、 验证的过程中，形成数学思想方法。
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一年级疑难问题解析
问：一年级上册P120第8题：在图 中数一数，长方形（ ）个？正方 形（ ）个？
答：一年级学生刚刚认识图形，不 宜复杂，数图形时只数单个图形， 不数组合图形。
问：一年级上册P41第6题：如何让 学生准确无误地找出所有不同的图 形？
答：此题的方法只有两种，按颜色 分或按形状分。
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一年级疑难问题解析
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一年级疑难问题解析
问：“左右”已从一年级下册提到一 年级上册。怎样帮助学生辨别左右？
答：学生没有正式学习左右，但已有 一定的社会经验，所以要充分利用学 生的已有知识经验，丰富对左右的体 验和感受。
问：以人、动物与物品分别为参照物， 该如何分辨左右 ？
小学数学疑难问题解析
一年级疑难问题解析
问：一年级下册P72“求一个数比 另一个数多（少）几”,如何通过 操作让学生理解“求一个数比另一 个数多（少）几用减法”？
答：通过操作建立数学模型，判 断环节非常重要。首先，要根据 数的大小关系判断谁多谁少；其 次，操作活动非常必要，要用到 一一对应的思想；第三，通过直 观图知道“同样多”和“多的” 两部分。