2020届高三物理复习思考和一轮复习计划高二物理组李锋一、高考考试说明分析：高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意物理科学与技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以利于高等学校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的科学态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维教学目标的实现。

高考物理在考查知识的同时，注重考查能力，并把能力的考察放在首要位置。

通过考查知识及其应用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与能力简单的对应起来。

?高考物理要求考查能力主要包括以下几个方面：1.理解能力。

?（1）理解物理概念、物理规律的确切含义,?理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用。

（2）能够清楚的认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）（3）能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法。

（4）理解相关知识的区别和联系。

理解能力侧重于对物理概念、物理规律本身的理解和表述。

以多项选择题为主；会融入物理学史；忠于教材。

2.推理能力?（1）能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断。

（2）能够把推理过程正确的表达出来。

（推理能力侧重于由已知推得未知的逻辑思维和推理过程。

注重逻辑思维；注重推理过程的表达）。

3.分析综合能力（1）能够独立的对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情景，找出起重要作用的因素及有关条件。

（2）能够把较复杂的问题分解为若干个比较简单的问题，找出它们之间的联系。

（3）能够提出解决问题的方法，运用物理知识和科学方法综合解决所遇到的问题。

分析综合能力侧重于依据题目的具体物理情景梳理出解题的物理程序，关键是弄清物理情景（具体物理情景分析；找出因素、条件和联系；分解复杂问题）。

4.应用数学处理物理问题的能力??（1）能够根据具体的问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论。

（2）能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。

应用数学处理物理问题的能力侧重于应用数学工具、数学方法以及数学思想来处理物理量之间的关系。

（数学推导；几何图形；函数图象）。

二、近三年高考物理试卷分析（一）、近三年全国2卷考题考点分析注：2017年和2018年将《选修3-5》作为必考模块，没有35题。

（二）、三年全国2卷物理命题特点1、增强基础性和综合性，考查必备知识和关键能力加强对基本概念和规律、基本方法、基本实验技能的考查，增强考试内容的基础性，引导高中物理教学注重学科基础。

立足物理学科各部分内容之间的联系，增强考试内容的综合性，考查考生综合运用物理学科的概念、规律分析问题和解决问题的能力。

2、注重理论联系实际，加强应用能力的考查试题注重将物理学的基本概念、基本规律与科研进展、生产、生活紧密联系起来，设置新颖情境，考查考生灵活运用物理知识和方法解决实际问题的能力。

考察知识点的灵活度上升，试题考查考生将实际问题转化为理想模型的能力，使考生充分体会物理知识的应用价值。

3、实验题考查学生的探究能力和知识迁移能力近些年来实验题对学生的实验探究能力的考查是比较强的，而且还会越来越新颖化、能力化。

设计性实验是主流。

主要具有如下特点：(1)、实验题仍将是两个小题，一个较易，一个较难，具有一定的梯度;(2)、这些试题考查的实验的主要原理、方法等都来自教材上的演示实验、学生实验，但创设了新的物理情景，即题面上有很大的新意。

充分体现了“源于教材但不拘泥于教材”的命题原则。

4、运用数学知识解答物理问题的能力要求越来越高数学知识不仅是解决物理问题的工具，本身也是一种物理思维方法。

具体地讲，物理中考查的主要数学方法有图象处理能力和特殊数学思维的方法。

数学分析的普及面比以前都要广，这也是近几个全国卷的一大特点。

（三）、三年高考试题分析给我们的几点启示：启示一：知识复习要全面，狠抓“双基”训练高考中，知识面覆盖很广，因此复习不能有遗漏。

同时很抓“双基”教学。

即“基础知识”和“基本技能”的训练，“双基”教育依然是课堂教学的关键和学生掌握知识的核心所在。

近年的高考试题所考查的诸多知识点就说明这个问题。

所以，基础复习必须强调知识的准确性、熟练性和完整性，不能含糊不清，解题分析就每一步必须有理有据，这样才能做出正确而又唯一的结果。

启示二：紧扣考试大纲，注重对主干知识和核心内容的考查高考物理试题突出对物理学科主干知识的考查，因此，复习过程中突出重点，抓主干和核心知识。

高考不仅注重知识的考查，更重视能力的考查。

因此，掌握分析问题的方法，养成良好的思维习惯十分重要。

在复习中要重视每个问题的过程分析，每分析、解决一个物理问题都要知道它是一个什么样的模型，涉及到什么概念，应用了什么规律，采用了什么方法。

一个良好的思维程序应该是：①逐字逐句，仔细审题。

②想象情景，建立模型。

③分析过程，画出草图，找到特征。

④寻找规律，列出方程。

⑤推导结果，讨论意义。

启示三：注重数学知识解答物理问题的能力培养近年高考对物理学科的学生数学能力要求明显提高，这是近年来，高考最大的一个变化。

必须引起我们的高度重视，否则我们的许多努力都会因为学生数学知识的欠缺而化为乌有。

这就要求我们必须在平时的教学中注重加强这一方面的训练，让学生提早有一个心理准备，平时多练习，考场更自信。

三、我们考生存在的主要问题1、物理基本功不扎实。

对物理基本概念和基本规律理解不准确，基本方法掌握不牢。

2、审题能力、技巧需提高。

3、抽象思维水平、综合分析能力层次较低。

4、运算能力（数字、字母）有待提高。

5、实验能力有待提高。

习惯差。

解题思路不规范，乱用字母，解答过程混乱，书写丢三落四，思维不全面，不严谨。

四、2020年高考复习规划（一）、高考物理最终目标：A层1、2班平均分达到60分，A层3、4、5班平均分达到50分， B层平均分达到45分，C层平均分达到40分。

（二）、高考复习阶段计划2020届高三复习，结合我校“任务式”教学法，自主高效课堂的教学实际，计划划分为四轮。

第一轮地毯式复习，第二轮板块复习（专题）集训，第三轮高考仿真大综合套题复习、第四轮模块短板补缺。

第一轮地毯式复习：以考点过关为目标，并构建单元知识网络，主要使学生能掌握基本概念、基本规律、基本物理现象、基本实验、基本题型和基本的分析问题和解决问题的方法。

时量分配约为7个月。

第二轮板块复习集训：以高中物理的重点专题为主线，通过力与运动，功与能，动量和能量，电磁场，电路与电磁感应，原子物理，实验，热学等专题，主要侧重于综合分析和训练，使学生能对各板块知识间联系和各种综合题型进行全面复习和训练，进一步提高解决综合问题的能力。

时量分配约1个月。

第三轮：高考仿真大综合套题复习。

时量分配约1个月。

第四轮：旨在查漏补缺和调整应试状态。

时量分配约半个月。

（三）复习策略1、夯实基础，降低重心，突出重点一轮复习要降低重心，重视知识点的落实，要全面覆盖，不留知识死角，又要有侧重。

练习以单元为主，间插小综合，多进行定时训练，练习的试题和高考一致。

重视解题细节，发现问题及时补救训练。

(1)提高一轮复习的目的性，强化双基训练①强化物理知识的基础性、系统性与综合性。

帮助学生建立知识体系;②狠抓“双基”训练;③强化规范解题意识与习惯;(2)二轮复习以专题为主，形成知识横向网络，注重解题能力，综合能力的提高试题以小综合为主，同时注意知识点的补漏，这个阶段每周至少一次理综定时练习，训练最佳的答题技巧和答题节奏。

同时加强学科内热点综合问题的训练。

(3)三轮、四轮冲刺复习，训练答题技巧、规范答题，回归教材，精讲多练根据学生需要可以单独对学生辅导和针对补充练习，帮助分析失误原因，及时纠正。

2、抓住主干核心知识，注重能力培养全国高考理综试卷物理试题以高中物理的主干和核心知识为主进行考查。

主体内容涉及到力学和电磁学的主要概念和规律。

如匀变速运动的规律、牛顿运动定律、万有引力定律、机械能守恒定律、动量守恒定律、电场和磁场的基本概念、电路分析、电磁感应定律等。

高考试题围绕“运动和力”、“能量与守恒”两条主线索进行命题。

高考物理试题会越来越与新课程思想接轨，对学生应用能力的考查越来越突出。

要求考生关注科学技术与社会、经济发展的联系，注重物理在生产、生活等方面的应用。

试题注重考查学生的一种学学能力、应用能力，比如提取信息、处理信息的能力等。

3、注重学生的实验探究能力和知识迁移能力的培养由于近年来我国高校连续扩招，高考试题的难度稳中有降，所以不要将复习的重点放在难、偏、怪题上，要重视物理思维含量高、方法通用性强、模型典型化的传统基本题的训练，要通过这样的基本题来训练巩固基础知识、掌握基本方法。

4、要注重理论联系实际这既是近年来高考改革的特点，同时也是学好物理的重要途径。

因此，在学习与复习过程中，对每个物理规律要尽量在头脑中建立起相应的实际情况，并有意识地运用所学的知识解释身边的物理现象，以便从中掌握到将实际问题转化成物理问题的方法。

这类问题的考查核心就是考查学生物理建模力能力，即从实际生活现象或问题抽象出物理模型的能力。

（四）、我校一轮复习的具体措施1、首先是要求教师提高自己对高考的认知，课前备好课。

教师要熟悉两纲，即熟悉教学大纲和高考考纲；熟悉近年的必考点和常考点，并在考纲考点的指引下复习。

这样在一轮复习中才能分清主次和轻重，只有老师知道考什么和什么考，才能有效的指导和引导学生进行复习；而且每一节课必须备好课，你才知道本节课要做什么，完成什么教学任务，达到什么目的，然后根据任务式教学法的教学环节设计好课堂教学和课后的巩固、反馈。

2、第一轮复习中，要求学生带齐高中课本，以课本为主线，加强基本概念、原理的复习，指导学生梳理知识点知识结构。

我们学校的学生基础较差，原来上过的内容基本已经忘记，现在的复习就好比是上新课一样，但是如何真的“上新课”又没有那么多的时间，所以我们的做法是每一节课设计好学案，明确学习目标，设计好学习任务，以提问的形式帮助学生进行知识重现、梳理知识点和知识结构，帮助学生记忆和理解基本的概念、定律、定理、公示等等，而且每节课都必须要进行知识点的网络化小结。

3、提高课堂训练的质量和效率,训练题要做到精心设计,每一题要体现它的功能，讲练结合，以学生训练为主，教师有针对性地做好讲评.在基本知识重现的基础上，针对本节课的知识选好课堂练习（以优化学案复习案的习题为主），然后学生进行训练（学生可以互相讨论）并展示思路和方法，教师点评，如有需要教师进行讲解。

4、注重方法、步骤及一般的解题思维训练，精讲精练，提高学生分析具体情景，建立物理图景，寻找具体适用规律的能力。