4.4表示物质的组成的化学式说课稿邰立光一、说教材：（一）教材的地位与作用《表示物质的组成的化学式》是粤教版化学九年级上册第四章课题4的内容。
本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。
他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部分，能够较好的掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。
在此之前，学生已经学习了元素的写法，这为过渡到本课题起到了铺垫作用。
为之后学习第五节《化学方程式》的内容打下了坚实的基础，因此本节课在整个教材中起着承上启下的作用。
教材首先讲述了化学式的概念，指出了由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，同时还指出物质的组成是通过实验测得的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是化学式的书写，主要是通过化合价来推求。
从教材方面看，化合价内容比较抽象、难懂；从学生方面看，学生只知道了书写化学式的一般规则的原子个数比，还不会确定元素。
因此对八年级学生说，学习这样一个抽象概念并掌握其应用，是有一定难度的。
（1）分析本节课的教学背景；化学式和化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。
在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步知识。
外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。
也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。
（2）展示本节课的教学目标：在《化学课程标准》中指出：教学要把培养学生学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要位置，要从促进学生发展的角度出发去制定教学目标，据此我制定如下的教学目标：①、用原子结构的初步知识，使学生认识元素的化合价是元素的一种性质。
原子结构决定了元素的化合价；识记常见元素和原子团的化合价。
②、培养学生对化合价在理解基础上进行记忆的能力③、使学生懂得只有确实存在的物质，才能写出它的化学式。
对学生进行实事求是的教育。
（3）本节课教学重、难点的确定及解决方法。
本节课教学重、教学重点：通过对《化合价》第一课时的学习，不但要让学生真正领会化合价的实质，而且要让学生通过对本节课的学生真正领会化合价的实质，而且要让学生通过对本节课的学习能在后续课中应用常见元素及原子团的化合价及化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则，快速而准确的书写化学式和化学方程式。
教学难点：化合价概念的建立和定义都抽象难懂，化合价”因此，我把它确定为本节的难点。
我把它确定为本节的难点。
教学重、难点的解决方法：在教学过程中我注意：利用多媒体课件演示动画，模拟微观变化，帮助学生形成化合价的概念和理解化合价的实质。
这样，不但能顺利突破本节课的难点，也促进了学生微观思维能力的发展。
二、学生情况分析：对已进入八年级的学生来说他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，希望教师满足他们的创造性愿望，让他们自己进行自主学习活动，让他们获得施展自己创造性才能的机会。
所以本节课我设置了许多活动，比如：<比一比，看谁最棒>、<动脑动手活动>、< 快速抢答>、讨论与交流>等，这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态中，而且能让学生在探索中学会学习。
三、说教法：根据新课程标准我认真分析本节课特点和学生认知情况后，本着体现新的教育方向和最大限度地完成教学目标的原则，我对本课教学的采取了如下方法：模拟微观变化，优化概念的形成创设问题情景，利用多媒体课件，利用集体的智慧，，寻求适合学生自己的学习方法四、说学法：依据本课教学方法和本节课的重难点，并在认真分析我班学生接受情况后，我确定了本节课中要注重指导学生通过自主学习、合作探究、小组互评等方式进行学习，不但能让学生学会知识，而且能让学生学会学习的方法。
五、说教学过程：多媒体课件、实物投影说教具准备：六、重、难点的学习与目标完成过程：为了实现教学目标，基于对教材的分析、学生情况的分析，我确定通过以下六个教学环节完成本节课的教学任务。
七、说板书设计：一、化合价：元素的化合价是元素的原子之间形成化合物时表现出来的一种性质，用来表示原子之间化合的数目。
二、元素化合价的确定：离子化合物中，元素化合价的数值，离子化合物中，元素化合价的数值，就是这种元素的一个原子得失电子的数目。
并且失电子为正价，得电子为负价。
结论：元素的化合价由正、负和数值的两个方面来表示。
3.单质中元素的化合价为零。
三、化合价的表示方法和读法：四、化合价规则和一般规律：五、常见元素及原子团化合价的记忆：这样提纲式的设计板书，有利于师生共同回顾总结。
这样提纲式的设计板书，有利于师生共同回顾总结。
更有利于学生回忆本节课所学知识。
化学式与化合价说课稿邰立光今天我将要为大家讲的课题是化学式与化合价一、指导思想：根据本班的实际情况，授课以基础知识为主，不增加难度，脚踏实地，一步一个脚印，上多少是多少，不抢进度，尽可能挖掘他们的潜力，提高他们学习的主动性、积极性，让他们有事可做，体现他们的成就感，在他们毕业时，不要对本学科带有任何遗憾。
二、教材结构与内容简析化学式与化合价这个课题主要讲述了化学式的概念、化学式所表达的含义。
第二主要介绍化合价，记化合价。
第三个就是1、根据化合价求化学式的步骤，这是学生必须掌握的技能，是本课教学的一个重点。
通过推求五氧化二磷的化学式为例来讲述推求的步骤和方法。
2、是讨论部分：根据化学式求出某元素的化合价。
就是已知化合物中一种元素的化合价以推求另一种元素的化合价，3、化学式的读法这部分内容属于规则性质，无多少道理好讲，但要求记住和应用。
第四就下一节课要讲相对分子质量的涵义、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数等内容，书本上对这些内容要求不高，故在下一课教学中不准备任意扩大与加深。
三、教学目标1、知识与技能：能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推出化学式2、过程与方法：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题3、情感、态度与价值观：通过背诵化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲四、教学重点、难点、关键都在于：如何应用化学价来求化学式，为了让学生更好的理解和撑握这部分知识，首先按课本上讲解了求化学式的五步骤，然后马上进行反馈，最后又介绍了一种方法，十字交叉法，使学生更好、更快写出化学式来。
五、教学程序及设想复习部分首先创设情景，通过猜迷语的方法调动学生的积极性，以此来温故旧知识，其次是通过默写元素符号、化合价为本课讲述的内容作准备新课部分新课部分1、应用化学价来求化学式：要是由老师讲解，学生领悟方法，并通过反馈得以落实2、讨论部分和化学式的读法：主要由学生完成，以此体现学生自主学习，发杨互帮互助的精神4.4表示物质的组成的化学式说课稿邰立光一、说教材：（一）教材的地位与作用《表示物质的组成的化学式》是粤教版化学九年级上册第四章课题4的内容。
本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。
他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部分，能够较好的掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。
在此之前，学生已经学习了元素的写法，这为过渡到本课题起到了铺垫作用。
为之后学习第五节《化学方程式》的内容打下了坚实的基础，因此本节课在整个教材中起着承上启下的作用。
（二）教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合把八年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：理解化学式的涵义；能说出化学式中各符号和数字的含义2.过程与方法：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题。
3.情感、态度与价值观：让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。
（三）教学重难点重点：化学式的涵义。
难点：化学式中各符号和数字的含义二、说学情对于八年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了基础。
但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。
这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。
三、说教法坚持“以学生为主体”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。
在学生自主预习，小组讨论的基础上，采用采用组织讨论、指导阅读、讲练结合等方式进行教学。
采用问答法时，特别注重面向全体，针对不同层次的学生提问不同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。
同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。
提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机。
四、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我将本节课的学法确定为：自主探究、合作交流、小组互评。
五、说教学过程（一）导入由前面学过的一些物质的化学式引入：元素可以用元素符号来表示，那么我们前面学习的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。
在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
（二）新授1.化学式的学习学生自主学习课本114页相关内容，对于化学式的定义有一个初步认识。
然后以H2SO4为例，让学生在小组内讨论该化学式的意义，教师进行指导并及时指出学生容易出错的地方。
学生讨论结束后，教师进行归纳总结并讲解，得出化学式的定义及其意义。
讲解结束后，提出问题引发学生思考：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？并组织学生讨论符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？在学生有初步认知的基础上，我进行归纳总结：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。
在此基础上，通过多媒体呈现练习题让学生对所学知识进行巩固。
练习过程中，学生会出现一些错误，针对这些错误我进行指导并归纳总结，从而引出书写化合物的化学式时需要注意的事项。
在此基础上，组织两个活动。
活动一：以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得多，记得准，评出“记忆之星”；活动二：让学生编写能帮助记忆的的化合价韵语、歌谣。