光纸、绘画纸、旧
素，如色彩、线
料，了解物质科学内
号。
的背景，以增加一
他们了解别人的生
报纸、卡纸、吹塑
条、形状、空间和
容。
教师可引导幼儿
些音乐的感觉。
活。
纸、瓦楞纸、皱纹
质地等，扩展幼儿
教师可引导幼儿
将各种工具、材料
教师可引导幼儿
教师可以让有美
纸等。
的词汇。
观察加水后颜料、粘
分类摆放，作标记
将美术活动与戏剧
地理位置。
辅助材料：
绍积木的形状：如
教师可以鼓励幼
建”等。
让幼儿的表演取得
教师通过了解幼儿
木板、大小不等的
圆柱、拱形等。
儿在搭建的过程中
教师可鼓励幼儿
更好的效果。
所搭建的建筑物中
箱子、易拉罐、绳
教师可邀请幼儿
适当使用一些辅助
探索积木的形状以
教师可以让幼儿将
的商店和其它场
子、塑料管、小车
介绍自己的作品，
何保持稳定。
观察并了解美术作
服装道具、自制海
它作品。
辅助工具：钉书
给自己的作品命
教师可以通过提问
品中的对称、左右
报或宣传画等。
教师可让幼儿参
机、打孔机、胶
名，并写上自己的
帮助幼儿进一步地了
等。
教师可以让幼
与布置教室的环境
水、固体胶、双面
名字，让孩子学习
解物质材料的特性
教师可通过与幼
儿在户外进行一些
促进幼儿进一步了
通过使用积木了解
岀某些建议：如
用积木建构的场景
论他们搭建的道
各种形状的大型积
儿们的词汇和表达
积木的不同（形
“每个人一次拿三
中进行表演。同时
路、某个场所等帮
木、中型积木和小
能力。
状、大小、光滑、
块积木”，“请用
提供一些道具，如
助他们了解空间、
型积木若干。
教师可向幼儿介
轻重等）。
三角形的积木搭
帽子、空盒子、可
幼儿园大班各区域设
置及材料投放指引
幼儿园人班各区域设置与材料投放指引
大班美工区活动材料投放与活动指引
区域材料
语 言
科学
数学
艺术
社会
美丄区：
教帅可以冋幼儿
教师可以向幼儿
-~教师可引导幼儿
教帅可在美术
教帅通过向幼儿
各类纸张：彩色蜡
介绍美术作品的要
介绍不同质地的材
为自己的作品编
活动中放一些音乐
介绍美术作品帮助
术特长的父母或专
绘画材料：颜料、
教师可以通过提
土的变化。
帮助孩子了解一一
活动结合起来，可
业人士向幼儿介绍
油画棒、双头笔、
问的方式引导幼儿
教师可与幼儿讨
对应。
以让幼儿制作所需
一些作品，包括陶
签字笔、水彩笔、
说岀作品的内容。
论在有些小制作中如
教师可引导幼儿
要的面具、头饰和
器、编织品以及其
排笔、蜡笔等。
教师可以让幼儿
教师可让幼儿 将建构的作品用符 号或形状进行统 计。
教师可引导幼儿先 画图，再进行搭 建。了解几 何、空间的概念。
造，选择使用辅助 材料，建造结构复 杂、装饰精巧的建 筑物或建筑群。
幼儿合作搭建一个 公园。
教师可展现地图 帮助幼儿了解如何 用积木再建造他们 熟悉的地方。
教师可让幼儿学 习看平面图，知道景，帮助 幼儿扩展有关生命 的知识。
教师可以引导幼 儿了解建筑物所需 的材料，如水、电 等，还可以让幼儿 了解建筑物需要自 然的材料、如石 头、木头等。
下、前、后、左、 右等方位。
教师可鼓励幼儿用 自己的身体与所搭 作品比咼 度。
教师可引导幼 儿选择不同形状的 积木搭建不同的物 体，并可以提供积 木构造图，请他们 按图搭建。
用过的东西来创作
纸、纸盒、纸盘、
教师可以鼓励幼
一起收集自然物（如
等。
教师可以指导
作品，帮助幼儿了
纸杯、布头、毛
儿向同伴介绍自己
叶子等）帮助幼儿了
教师可以让幼儿
幼儿正确使用工具
解生态与环保知
线、绳子、包装
的作品。
解生命科学的内容。
在具体使用材料时
和材料，积极鼓励
识。
带、一次性杯子、
教师可以向幼儿
教师可以让幼儿用
学习测量，如用长
他们发挥想像力，
教师可让幼儿画不
毛根、胶卷、扣 子、各类豆子、花 生、牙刷、牙签、 棉签、吸管、铁 丝、酒瓶、果冻 盒、光碟、雪糕 棍、木块、小石头 （图片）。
展示有关美术作品 的书、画，帮助他 们了解不同美术家 的风格、作品特 点。
教师可鼓励幼儿用 语言、动作、表情 等表现对美术作品 的理解。
如长方体、正方体
们的建筑作品。
教师可以鼓励幼儿
人和动物的立体摆
教师可鼓励幼儿
农场、动物园等。
等。还可以帮助幼
教师可引导幼儿
分工、合作搭建，
件、小木桥、幼儿
将自己建造的东西
教师可鼓励幼儿
儿们理解在上、
学习整齐匀称的构
寻求帮助。如几个
积木作品照片等。
用字母或符号做一 些标记，也可鼓励 幼儿将所搭建的建 筑物画下来。
不同的自然材料创作 美术作品。
教师可将小动物带 到美术区可以让孩子 了解动物的脚印，拓 印或画下来再观察它 们。
教师可以让孩子画 同伴的影子，还可以 用不同的自然材料创 作美术作品。
一些的纸、画一条 短线等。
创作岀与众不同的 作品。
教师可引导幼 儿学习分泥、连 接、捏的技法造 型。
教师可引导幼 儿用点状材料、线 状材料拼贴或制作 能表现一定情节的 作品。
胶、透明胶、孚L
书写。
（如怎样才能把这两
儿交流他们的作
写生活动，增加对
解关于人的知识。
胶、剪刀、花边剪
教师可以将幼儿
个东西粘在一
品，让其了解方
大自然的了解。
教师可鼓励幼儿
等。
对作品的描述记录
起？）。
位，如上面、下
教师可让幼儿
使用废旧的材料或
辅助材料：塑料
下来。
教师可以和幼儿们
面、里面、旁边
欣赏一些名画。
材料，如小车，让
及如何搭得高一
他们的建构作品画
所，帮助他们进一
模型、线、石头、
如谈谈你的大楼
幼儿探索坡度等。
些，长一些等。
下来以利于保存。
步了解人们的生
建筑模型、建筑图
等。
教师可建议幼儿
教师可在积木柜
或用相机拍摄下来
活、工作。
片、测量工具、插
教师可提供一些
利用辅助材料充实
上做上标签，方便
与其他小朋友分
教师可以通过提供
塑玩具、雪花片、
与建构活动相关的
到他们的建筑物
幼儿分类。
享。
一些书、图片与幼
张贴画、自制纸盒
书，如关于桥的
中，如：通过增加
教师可引导幼儿
教师可鼓励幼儿
儿进行进一步的讨
积木、交通标志、
书，关于房子的书
一些小型动物让他
认识积木的名称，
用各种材料表征他
论。
花、草、楼房、小
等。
们建造动物房屋、
教师可鼓励幼 儿综合利用各种材 料、工具和技法来 制作玩具、礼品、 小道具等，体验创 造的乐趣。
教师可通过示范 引导幼儿学习正确 的折纸方法。
同职业的人。
大班建构区活动材料投放与活动指引
区域材料
培言
科学
社会
建构区：
教帅可与幼儿谈
教师可引导幼儿
教帅可冋幼儿提
教帅可鼓励幼儿在
教帅可以和幼儿谈
成品材料：
论建构物，丰富幼