电大《幼儿园课程论》期末重点考试复习题及参考答案一、单选题1. 幼儿园课程的最核心要素是 A 。

A. 教育理念B. 教育目标C. 教育内容D. 教育方法2. 从课程对文化的选择来看,课程可以划分为 A 。

A. 一元化课程与多元化课程B. 分科课程与活动课程C. 显性课程与隐性课程D. 教师中心课程和儿童中心课程3. 按照课程的表现形态划分,课程可以划分为 C 。

A. 一元化课程与多元化课程B. 分科课程与活动课程C. 显性课程与隐性课程D. 教师中心课程和儿童中心课程4. 19世纪中叶，是 C ，提出了“什么知识最有价值”。

A. 杜威B. 皮亚杰C. 斯宾塞D. 维果茨基5. 杜威的“教育即生长”主张体现了哪种课程目标取向 B 。

A. 表现性目标B. 生成性目标C. 行为目标D. 普遍性目标6. 皮亚杰认为主体调节自身结构，建立新图式的过程称为 C 。

A. 同化B. 内化C. 顺应D. 平衡7. 行为目标在课程领域中的确立始于 C 。

A. 泰勒B. 布卢姆C. 博比特D. 梅杰8. B 被称为“行为目标之父”。

A. 博比特B. 泰勒C. 惠勒D. 斯坦豪斯9. 儿童中心课程是从 C 来界定的课程。

A. 学科维度B. 计划维度C. 经验维度D. 目标维度10. C 取向认为儿童是否能够真正获得课程内容,主要取决于儿童已有的心理结构,取决于儿童与环境之间的有意义的交互作用。

A. 课程内容即教材B. 课程内容即学习活动C. 课程内容即学习经验D. 课程内容即学习目标11. 课程内容较多考虑知识本身的逻辑性是 A 取向。

A. 课程内容即教材B. 课程内容即学习活动C. 课程内容即学习经验D. 课程内容即学习目标12. 认为幼儿园课程应反映“准备状态”的概念,是依据 A 。

A. 浪漫主义B. 文化传递C. 进步主义D. 行为主义13. A 强调知识是后天的经验产生的通过个体感官的经验而形成个体的知识。

A. 经验论B. 唯理论C. 实用主义D. 功能理论14. B 强调知识是绝对的,永恒的和普遍的。

A. 经验论B. 唯理论C. 实用主义D. 功能理论15. A 是一种以数字和度量来描述和说明教育现象,课程实践进而从数量的比较中推断评价对象成效的方法。

A. 量化评价B. 质性评价C. 形成性评价D. 总结性评价16. B 是以自然情境为直接的资料来源。

A. 量化评价B. 质性评价C. 形成性评价D. 总结性评价17. C 是通过对课程发展过程中所获得的材料的分析和判断,调整和改进课程方案,使正在形成中的课程更为完善。

A. 量化评价 B. 质性评价 C. 形成性评价 D. 总结性评价18. D 是对课程实施以后所获得的效果进行评价,以验证课程的成功程度和推广价值。

A. 量化评价B. 质性评价C. 形成性评价D. 总结性评价19. “光谱方案”是根据， A 理论而发展起来的课程方案。

A. 多元智能B. 认知发展的非普遍理论C. 成熟理论D. 皮亚杰的建构理论20. 可以用一个词“发展——互动”来概括幼儿园课程方案的是 C 。

A. 瑞吉欧教育方案B. 海伊斯科普课程C. 斑克街早期教育方案D. 蒙台梭利课程21. 直接教学模式主要建立在 B 的理论基础上。

A. 多元智能B. 操作性条件反射C. 成熟理论D. 构建理论22. 在幼儿园课程中运用的程序教学,应用小步渐进,及时强化和及时反馈等方法,是吸收了D 理论的合理成分。

A. 冲突理论B. 解释理论C. 认知心理学D. 行为主义23. C 早年从事医学工作，研究缺陷儿童的心理教育问题，1907年在罗马的贫民区开设了第一所“儿童之家”。

A. 马拉古兹 B. 凯兹 C. 蒙台梭利 D. 米切尔24. B 确定了49条关键经验作为制定课程和进行评价的指标。

A. 直接教学模式B. 海伊斯科普课程C. 斑克街早期儿童教育方案D. 方案教学25. “五指活动课程”是 B 创编的。

A. 陶行知B. 陈鹤琴C. 张雪门D. 张宗麟26. “行为课程”是 C 创编的。

A. 陶行知B. 陈鹤琴C. 张雪门D. 张宗麟27. “ECCE”词汇的出现说明了 A 的趋势。

A. 保育和教育结合B. 反偏见课程出现C. 课程全纳化D. 课程多元文化化28. 下列哪一个不属于国外（尤其是西方）幼儿园课程呈现的趋势 DA. 课程的多元文化化B. 保育与教育相整合C. 课程的全纳化D. 课程的共同化二、多选题1. 皮亚杰创造的儿童发展的阶段论是ABCD 。

A. 感知----运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段E. 后运算阶段2. 对幼儿园课程产生重大影响的心理学流派是ABCD 。

A. 认知心理学B. 成熟理论C. 精神分析理论D. 行为主义E. 实用主义3. 按照教育活动的途径来划分，幼儿园课程中的教育活动主要包括ABC 。

A. 游戏活动B. 教学活动C. 日常生活活动D. 训练活动E. 学习活动4. 游戏在幼儿园课程中的作用是ABCDE 。

A. 促进儿童认知的发展B. 促进儿童情感的发展C. 促进儿童动作技能的发展D. 有益于幼儿进行幼儿园课程各学科(领域)的学习E. 有益于幼儿园各学科(领域)的整合5. 高结构化教学的特征是CD 。

A. 儿童与教师共同确定学习目标B. 活动由儿童发起C. 活动的动机主要是教师的奖惩D. 强调活动的结果E. 强调活动的过程6. 低结构化教学的特征是AB 。

A. 儿童与教师共同确定学习目标B. 活动由儿童发起C. 活动的动机主要是教师的奖惩D. 强调活动的结果E. 活动主要由教师发起7. 泰勒原理从以下ABCD 方面提出了课程编制的模式。

A. 确定目标B. 选择内容C. 组织实施D. 课程评价E. 调整目标8. 下列关于课程编制的目标模式的哪些说法是正确的BCDA. 目标模式的创始人是布卢姆B. 目标模式强调根据预期的行为确定课程目标C. 目标模式提高了教学过程的计划性和可操作性D. 目标模式使得课程容易忽略那些难以转化为行为的方面E. 目标模式产生于20世纪后期9. 下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的ABDEA. 过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程B. 过程模式认为教师不仅是课程方案的执行者，而且应当是课程方案的设计者和研究者C. 过程模式是由布鲁纳提出的D. 课程设计的逻辑出发点是内容的选择而非目标的预设E. 过程模式认为儿童的学习是主动参与和探究的过程10. 幼儿园课程评价的过程包括ABCDE 。

A. 确定目的B. 搜集信息C. 组织材料D. 分析材料E. 报告结果11. 幼儿园课程评价的原则是ABCD 。

A. 科学性原则B. 发展性原则C. 全面性原则D. 多样性原则E. 主动性原则12. 1996年的《幼儿园课程指导丛书》包括的课程领域是ABCDE 。

A. 健康B. 社会C. 语言D. 科学E. 艺术13. 综合性课程的几种综合方式是ABCDEA. 学科领域，的综合B. 发展方面的综合C. 通过专题的综合D. 通过幼儿园环境的综合E. 通过主题的综合14. 斑克街早期儿童教育方案的教育目标是ABCDE 。

A. 培养儿童有效地作用于环境的能力B. 促进儿童自主性的发展C. 培养儿童的社会性D. 培养儿童的创造性E. 促进儿童个性的发展15. 在蒙台梭利课程模式中，教育内容由ABCD 组成。

A. 日常生活练习B. 感官训练C. 肌肉训练D. 初步知识的学习E. 探究民主生活16. 瑞吉欧教育体系的理念来自，ABC 。

A. 欧洲和美国的进步主义思潮B. 皮亚杰和维果茨基的心理学理论C. 二战后意大利的左派政治改革D. 勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论E. 弗洛伊德的精神分析理论17. “五指活动课程”包括，ABCDE 。

A. 健康活动B. 社会活动C. 科学活动D. 艺术活动E. 语文活动18. 有关“五指活动课程”正确的是，ABCDE 。

A. 以“做人,做我国人,做现代我国人”为目标B. 以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容C. 以“做中教、做中学”为课程实施的方法D. 以五个连为一体的手指比喻课程内容E. 在20世纪50年代对幼儿园教育产生过重大影响19. 在我国学前教育经历的发展历程中幼儿园课程改革主要有，ABE 。

A. 20世纪20年代至30年代B. 20世纪50年代C. 20世纪60年代D. 20世纪70年代E. 20世纪80年代至今20. 当今幼儿园课程改革呈现以下发展趋势，ABCDE 。

A. 幼儿园课程管理多元化、自主化B. 幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边C. 0—6岁学龄前儿童教育课程一体化D. 幼儿园课程与社区教育和服务相融合E. 重视教师职业水平的提高三、判断题1. 多元化课程是以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程。

B2. 一元化课程以儿童参与多元文化社会为出发点注重帮助儿童获得能使他们在多元文化社会中有效活动的知识、技能和能力。

B3. 活动课程指的是根据培养目标和科学发展水平从各门科学中选择适合一定年龄阶段儿童的发展水平的知识组成教学科目。

B4. 分科课程是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点通过儿童自己组织的活动而实施课程。

B5. 隐性课程是有计划的、有组织的学习活动B6. 显性课程是无计划的、无组织的学习活动。

B7. 隐性课程主要是通过课堂教学而获得的知识和技能。

B8. 显性课程主要是通过学校环境而得到的知识、态度和价值观。

B9. 课程的基础学科是心理学、社会学和哲学。

A10. 维果茨基所谓的“最近发展区”事实上是指儿童实际心理年龄与其依靠帮助解决问题所能达到的水平中间的差异。

A11. “鹰架教学”是指为儿童提供教学并逐步转化为提供外部支持的过程。

A12. 在幼儿园课程领域有一个影响较大的理论是勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论它有助于我们更加清晰地认识到社会因素与课程之间的关系。

A13. 日常生活活动主要是一种有目的、有计划的由教师对儿童施加影响的活动由教师立足于教学目标、教学任务和教学内容来组织和实施教学活动。

B14. 教学指满足幼儿基本生活需要的那些活动。

B15. 过程模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。

B16. 英国近代哲学家洛克被认为是经验论的主要代表人物之一,他提出了“白板说”。

A17. 生成性目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标。

B18. 表现性目标是在教育过程中生成的课程目标。

B19. 生成性目标是指每一个儿童在具体教育情境的各种相互作用中所产生的个性化表现。

B20. 心理顺序指的是根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容。