• 2.完成练习册的基础题和课外阅读题。
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第二课时 回忆作者的发现是什么
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•思考：作者的这一秘密是怎样 被证实的?
生物课上老师讲到人的发育和进化 与我的观点一致，所以被证明了。
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④我明白了──世界上重大 的发明与发现，有时还面
临着受到驱逐和迫害的风
“幸亏他没有容我解释……我明白了 ──世界上重大的发明或发现，有时还会 面临着受到驱逐和迫害的风险。”
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从“我”的童年发现中，你有什么 启发或体会？你在生活中有没有自己的 发现？
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近义词： 绞尽脑汁（费尽心思） 随心所欲（为所欲为） 祸患（祸事）驱逐（驱赶） 痴迷（入迷）
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反义词： 一本正经（油嘴滑舌) 情不自禁（无动于衷） 绞尽脑汁（无所用心） 随心所欲（任人摆布感知课文
1.课文课讲了一件什么事
? 如何分段？ 课文重点写作者童年时发 现胚胎发育规律的过程。
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第一段 （1—2）：讲“我”九岁的 时候发现了有关胚胎发育的规律。
第二段（3－13）介绍“我”发现这 一规律的具体经过。
第三段（14－19）讲述“我”因此受
到的惩罚，以及“我”由此产生的感
受。
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2、思考：课文围绕发现写了哪三件事？
（1）我常常做梦，老师告诉我人是由 飞鸟等进化来的。
•我想得是那样痴迷，以至于从河里 抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个 仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人 应具备的某些特征。”
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（4）最后，“我”经过思考、 推算，终于找到了问题的答案。
•作者的秘密是怎样被证实的?
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作业
• 1.生字本抄写第八课生字词，注重作业质 量！
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总结全文
从“我”的发现和发现过程， 你觉得“我”是一个怎样的孩子？
找出相关的事例来说明
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1．“我”是一个有想象力的孩子
“每天夜里做梦我都会飞……似 乎想去哪里就能飞到哪里。”
“人是由细胞构成的……这样推 算下来，到变成人，正好是九个月。”
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2．“我”是一个善于探究的孩子
“那天我们几个人决定去见我们的老师，
让他来解答这个奇妙的问题……等你们 升入高年级，上课时老师都会给你们讲
解。”
“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的
……恨不得从鱼身上发现将来的人应该 具有的某些特征。”
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3．“我”是一个幽默风趣的孩子
“听完这句话，你大概会忍不住哈哈 大笑……竟使我当众受到了惩罚。”
8、童年的发现
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1
第一项：生字学习
（pēi）（胚胎） （chéng（）澄清）
胚
澄
赋 （fù）（赋予） 岂 （qǐ） （岂止）
绞 （jiǎo）（绞干） 汁 （zhī）（果汁）
窘（jiǒng（）窘迫）
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2
胚祸患臂赋
淘妨岂痴绞
汁厘愧亏澄
窘
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3
胚胎 祸患 天赋 妨碍 厘米 羞愧 迫害 厘米 绞尽脑汁 运转自如
（2）我得出结论，人如何由小鱼进行 成人的。
（3）在生物课上被老师罚出教室。
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3.“我”童年的发现是什么？在课文中 找出有关的句子。
P19“人是由细胞构成的……从细胞变成 小鱼，经过了很长的时间。现在，这一 段时间就折合成一个月。从小鱼变成青 蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。 这样推算下来，到变成人，正好是九个 月。”
险。
双关作用， 1.写出科学事业发展过程中古县过这样的情况。
2.自嘲的方式，自我安慰自己也有这样重大的 发现，受到不公平待遇不足为奇，表达自己的不愉快。
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科学事业被迫害的案例：
在古代，人们眼界狭小，认为地球是宇宙的中心， 宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。 16世纪，天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和 推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环 绕太阳运转。但那时欧洲地封建教会不支持这样的 观点，谁提出这个观点，就会遭到迫害。教会将哥 白尼押到了罗马的宗教法庭，在监狱中哥白尼受到 了七年残酷的毒刑，最后被活活烧死在罗马百花广 场的刑柱下。哥白尼直到临死前，才发表了“太阳 中心说”这一著作。
题。
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“只要双脚一点，轻轻跃起…… 似乎想去哪里就能飞到哪里。”
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（2）为了找到答案，我们一起找 到老师，请他给我们解答。
• “为什么只有晚上睡觉时才 长？”“那么为什么人在生长的 时候就要飞呢？这究竟是什么道 理？”“人怎么会是鸟？”
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（3）后来，老师并没有给我们一个 满意的答案，便激发了“我”的想象 力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
滑翔 双臂 岂止 痴迷 幸亏 驱逐 淘气
随心所欲
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澄澈：水清见底。 随心所欲：指随着自己的心意，想怎样
就怎样。 天赋：自然具备，生来就有。 进化：生物由简单到复杂，由低级到高
级，逐渐发展演变。 绞尽脑汁：形容费尽心思。 眉目：事情的头绪。 困窘：形容为难；感到难办。本课指我
面对老师的误解和同学的嘲笑， 不知道怎么办好。
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4.当“我”发现这个规律时， 是怎样的心情?
（格外高兴、得意、自豪……） 有感情地朗读
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5.“我”是怎样发现胚胎发育 规律的？又是怎样找到答案的。
（1）“我”是在做梦中发现自己
总在飞翔，并且发现其他同学也
具有“飞行”的天赋，于是便产
生了好奇，想解决这个奇妙的问