农村中学音乐教育现状文献综述
音乐学院音乐学系音乐学专业 2008 级 08音乐学1班
学号 080185027 学生佘旭光指导教师郭溢洋
文献综述
一引言
(一)文献综述的原因和意义
文献综述是对我们写作毕业论文的某一项专题搜集大量资料后进行的综合分析而写成的一种学术性毕业论文。

文献综述是反映当前某一研究领域或某一专题的最新进展、学术见解和新建议，它往往能够反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等。

查找文献资料和写文献综述是我们进行课题研究的第一步，通过文献综述的撰写，为我们今后的科研活动打下了坚实有力的基础，与此同时也提高了我们的归纳、分析和概括能力，还提高了自身对文献的独到见解。

(二)文献的范围
是从农村中学音乐教育现状的调查分析，提出具体的要求和做法。

(三)正文标题
河南长垣县农村中学音乐教育现状调查分析——佘家中心校、佘家乡二中、佘家乡三中
(四)基本内容提要
音乐教育对于一个人的全面发展有着不可估量的作用,对于一个民族整体素质的提高更有着不可取代的作用。

而学生的基本音乐素质情况直接关系到学生演唱、演奏、欣赏等方面的水平。

在音乐新课改大力推广实施的今天,农村学校的音乐教育却没有得到应有的重视与发展。

对绥化市周边农村初中学校学生的音乐情况现状展开了调查,旨在通过本次调查,了解农村音乐师资情况、学生音乐素质情况以及对
音乐教育的认识等方面。

并且结合农村音乐的教学实际情况,提出了一些针对性的建议,以提高农村对音乐教育的认识及学生的音乐综合素质,以促进他的全面发展。

二正文
近年来，随着课改的不断深入，农村中小学音乐教育形势大有改善，各级各部门认识到音乐教育的重要性和必要性，针对师资缺乏、设备落后等状态积极的改造利用，采取有效的措施，取得了可喜的成绩。

广大教育行政领导和中小学音乐教师，在条件艰
苦的情况下，付出了大量的心血，这是有目共睹的，也是值得骄傲和自豪的。

在他们的努力下，音乐教育这把“金钥匙”已逐渐成为提高学生智力、道德观念、审美能力的启迪良友。

作为教育整体的一个重要组成部分，音乐教育已受到全民的关注，从学生到家长、从教师到领导及全社会都已重视起来，形成了自发、自由的学习氛围，出现了一个良好的势头。

在赵光年《从新型农民的视角探讨高校应用型人才的培养》提出:随着我国计划经济向市场经济转型,农民也逐渐从政府指令——农民服从计划经济体制模式下"解放"出来,由传统农民向现代农民转型。

由于体制政策、资源条件等多种原因,农民的专业化生产还不普遍,兼业化经营仍占主导地位; 农民人力资本知识含量普遍较低且不均衡。

洪俊《农村义务教育课程改革的价值取向——兼论农村教育必须坚持为“三农”服务》提到:课程的多元价值取向导致农村义务教育的课程改革陷入“两难”困境,其矛盾集中于“离农教育”还是“务农教育”、“实施普通教育”还是“提供职业教育”等两个焦点。

笔者分析了影响农村义务教育课程价值取向的四个基本因素和提出了确定农村课程改革价值取向的四项基本原则,明确提出为“三农”服务是农村义务教育课程改革应有的价值取向,批判了“‘面向三农’是农村教育定位的严重误区”的观点。

杨丽嫡《我国农村教育的现状分析及其对策建议》:在二元经济结构背景下,发展农村教育对挖掘我国人力资源潜力、推进农村转型、解决农民分流等均具有重要的意义。

本文以农村教育为研究对象,在总结和借鉴前人研究成果的基础上,对我国农村教育的现状、成因进行分析,并提出对策建议。

文章所做的主要工作有:第一,阐释了选题的背景和意义,对国内外农村教育理论研究进行了综述。

第二,对农村教育研究的基础理论进行了阐述。

第三,对农村教育的现状进行了考察,并归纳出了目前存在的主要问题,即总体水平低;定位有偏差;经费困难,教育资源短缺;师资水平低,设备差;管理不完善等。

第四,针对农村教育存在问题进行了成因分析,认为农村教育之所以发展困窘主要是由于二元经济下城市教育的影响、农民和政府各方投入有限、教师待遇差和教育管理水平不高等原因造成的。

第五,对农村教育提出了针对性的对策建议。

文章获得的主要结论有:无论是农村基础教育,还是农村职业教育或农村成人教育,都存在着运行、管理、师资等各个方面的问题,这些问题必须对症施治,妥善解决;农村教育动力不足的原因在于:二元经济结构中农村教育受到城市教育的影响、农村教育投入不足、农村教师待遇差、农村教育管理水平不高等;提高农村教育水平需要从贯彻城乡平等原则、正确定位农村教育、增加农村教育投入、提高教师素质、提高农村教育管理水平等多方面进行改革。

三结论
这些文献都是在前人的观点和研究的基础上，本论文的写作也是在前人的研究成果
和观点上对农村中学音乐教育现状进行了调查学习，但本论文由于时间太仓促和自身的
水平有限，还没有完全对其现状和原因进行深入研究，在以后的学习中我会不断的深入
学习和研究这些问题的，让我们更好的去为教育事业做贡献，培养提高农村学生的音乐
素养和知识文化水平。

四附录
关于深化教育改革全面推行素质教育的决定,Z,.1999. [1] 中共中央国务院.
[2] 王安国.我国学校音乐教育改革与发展对策研究,J,.中央音乐学院，2004，(4). [3] 音乐课程标准(实验稿),J,.北京师范大学出版社，2001. [4] 王启珩.以研代训训研结合——农村中小学音乐教研模式研究,J,.人民音乐，2000，
(10).
[5] 谢红，王晶.加快贫民教育进程进一步提高全民素质——谈农村中小学音乐教学改
革,J,.中国音乐，2006，(3).
[6] 王晶.论农村音乐教师教学能力的深化与提高,J,.中国成人教育，2006，(10). [7] 陈敬朴.农村音乐教育的探讨,J,.1999.(11). [8] 陈敬朴.教育理论与实践,J,.1999.(11). [9] 杨力.深入贯彻教会精神，开创农村学校艺术教育改革和发展的新局面——在全国
农村学校艺术教育实验县(市)工作会议上的讲话,J,.中国音乐教育，2000.2 .
[10] 赵勇.对城乡音乐教育反差的思考,J,.康定民族师范高等专科学校学报，2002，
4.
[11] 郭淑君. 内蒙古部分农村学校实施音乐新课程情况调查研究,J,.中国音乐教育,
2008, (08).
[12] 金奉. 请关注西部农村的音乐教育——对云南省沾益县农村音乐教育现状的剖析
及建议,J,.中国音乐教育, 2008, (10).
[13] 黄鹰. 绍兴市农村中小学音乐教育现状调查研究,J,.中国音乐教育, 2008, (09) . [14] 陈芸,金永康,邹婷. 大学生音乐素质基本状况调查——以浙江理工大学学生为调查
对象,J,.中国音乐教育, 2008, (11) . [15] 郭玮. 对课改的思考,J,.中国音乐教育, 2008, (12) .。