课题：4.1.2点、线、面、体
学习目标1
1、认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系
2、探索点、线、面的运动轨迹，发展抽象思维和形象思维
一.导入新课2
二.自主先学反馈交流（人之所以能，是相信能）10
【预习导航】
认真阅读课本83至84页，完成下面的学习内容。

1、包着体的是_____________
2、面有两种：________和___________
3、线有两种：________和___________
4、立体图形又叫几何体，简称为______
5、点动成_____，线动成_______，________动成体。

6、面与面相交的地方形成__________，线与线相交成_____________
7、几何图形是由_______、____ 、________、________组成的，是构成图
形的基本元素。

三、合作探究展示交流（只当观众的人永远领不到金牌。

）20
探究1：下图是一个长方体的模型，它有几个面？面和面相交的地方形成了几条线？线和线相交成几个顶点？请同学举例讨论生活实际中的点、线、面、体的例子。

探究2：
（1）问题1：笔尖可以看作是一个点，这个点在纸上运动时，形成了什么？
问题2：汽车的的刮雨刷可以作是一条线，它在挡风玻璃上运动有什么现象？
问题3：直角三角板绕它的一直角边旋转一周，形成什么图形？
（2）以上三个问题说明了什么原理？请举例说明生活实际中的例子
探究3：
（1）将半圆绕着它的一条直径旋转一周，得到什么立体图形。

（2）将一个长方形绕着它的一条边旋转一周，得到什么立体图形。

（3）将一个直角梯形绕着它的高旋转一周，得到什么立体图形。

（4）现有一条长为5cm，宽为4cm的矩形，分别绕它的长，宽所在直线旋转一周，得到不同的圆柱体，它们的体积分别为多少？谁的体积大？你得到怎么样的启示？
★老师的建议：①你可以对自己的答案进行修改或补充；
②你可以提出自己的疑惑或困难，寻求组员的帮助；如有组内无法解决
的问题，写在下面的空白处，以寻求其他小组或老师的帮助。

小组展示要求：通过上面的探究，你们小组体会到了什么？请举例说明。

四、我的收获（给我点时间我一定行）5
你还需要老师为你解决那些问题？
————————————————————————
你对同学有那些温馨的提示？
——————————————————
五．课堂检测（拾级而上，一定可以到达顶峰）5
1、人在松软的沙地行走，他的脚印行成一条________________，这说明了________________的原理。

2、刷墙工人用棍刷刷墙说明了________________的原理。

3、用直角三角形绕着它的一直角边旋转一周，得到一个新的几何体，说明了
________________的原理。

4、给我们以点动成线的原理是（）
A、洗车挡风玻璃上转运的雨刷。

B、转动的电扇。

C、表演型飞机后面喷出的彩烟。

D、转动的自行车辐条。

5、长方形长4厘米，宽2厘米，将这个长方形绕着它的长边旋转一周，得到一个圆柱体，求圆柱体的体积。

六.测试评价学后反思1
七. 课后巩固（每一次都尽力超越上次的表现，很快你就会超越周维的人。

）。