《要下雨了》教学反思
《要下雨了》主要写了小白兔看到燕子低飞，龟儿游到水面和蚂蚁搬家三种自然现象，知道要下雨了。
文中通过对话形式展现故事内容，语言富于儿童化，生动、活泼、浅显易懂。
教学本课目的在于让学生通过感情朗读，了解一些预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
教学中我主要采用互动教学模式，以“读一疑一议一练”为主线，力求做到有的放矢，巩固知识;整体人手，突出重点;质疑解难，体现“生本”;品词赏句，以读悟情;创设情景，悟情于景;双语交互，体现特色。
一、有的放矢，巩固知识
识字教学是本课教学的重点，教学时，我遵循互动教学原则，摆正学生的主体地位，让学生自主参与。
如分四人小组轮流当小老师“你教一，我教一”学习生字的音、形，以及练习口头扩词，再说说自己用什么办法记住生字，教师巡视、指导，及时点拨，击破难点，做到师生互动。
为了巩固第一课时学习的生字，复习时我做到有的放矢，不面面俱到，如生字“弯、得、兔、捉”刚好体现了四种不同的识字方法:“弯”可用歌诀识字法，如“一点一横长，两竖放中间，一边一个点，弓字在下面”;“得”可用部首结构识字法;“兔”可笔画笔顺识字法; “捉”可用意义识字法。
通过投影显示进行复习，使学生掌握识字方法，提高识字能力，从而达到“授之以渔”的目的。
二、整体入手，突出皿点
教学时我比较重视学生的整体感知，因为整体才有意义，有意义才会产生兴趣。
朗读是阅读训练的主要形式，是诱发情感的最好途径。
学生在朗读中不仅感知了课文的内容，而且体验了课文的整体美感。
如揭题之后，我便提出这样的问题:小白兔怎样知道要下雨了呢!这个问题就是本课教学的一个重点，接着我让学生自由朗读课文，从读中去感知课文;去找答案;这样，课文的重点就在学生朗读的整体感知中解决了。
三、质疑解难.体现“生本”
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。
鼓励学生大胆质疑，留给学生思维的空间，有利于培养学生的创新精神，充分体现了学生学习的主体地位。
学生在初读课文的基础上，大致了解了课文内容之后，我便让学生听录音范读课文，边听边把疑难问题找出来，先由学生自己解决，教师适时点拨。
如学生提出不理解的词语“潮湿”、“闷”等，我便引导学生看字形:“潮”和“湿”都有三点水，这说明了什么?问题一经提出，学生一下子就明白“水分多”，这时，我再用投影出示句子“空气很潮湿”，把词语放在具体语言环境中进行理解。
之后，我又配合课件，让学生看图说句子，如“地面很潮湿。
”学生不仅理解了词义，而且懂得怎样运用。
“闷”字我先让学生用潮州方言把意思讲出来，然后我打了个比方:如果老师把教室门窗关起来，你有何感觉?为什么会有这种感觉?学生很快就体验到这种感觉，明白了“闷”就是空气不流通。
这样把生活引进课堂，学生更容易接受，更容易弄懂，印象也特别深刻。
课堂!二师生共议，有利·于创造和谐、民主的学习执围，从而体现了教师是学生的帮助者、指导者，同时也体现了“生生互动，师生互动”的教学模式。
四、品词品句，以读悟情
让学生找出文中的优美词句，是对美的一种发现，一种鉴赏，学生有目的地进行朗读，品味，在读中去领悟感情、含义，这也是阅读教学的一个重点。
课堂上，我让一学生自由品词品句，有一个学生认为“小白兔，你快回家吧，小亡淋着雨。
”这句话写得好，我问他为什么?他说小鱼担心小白兔被雨淋，我紧接着问:“那你认为该用怎样的语调来朗读?”他脱口而出说:“用关心的语调来朗读。
”我赶紧让他表演表演，用关心的语气读给大家听。
之后，我还问有谁能读得比他更好的?小学生争强好胜，都跃跃欲试，朗读兴趣一下子被调动起来了。
在品词品句的过程中，我相机进行思想教育，做到学科互动。
五、创设情景，悟情于景
教师根据教材内容，巧妙地创设情景氛围，使学生在“玩中学，动中用”有利于发挥学生的主体潜能，培养创新品格。
教学中我重视现代教学媒体的使用，采用了CAI课件，只须轻点鼠标，屏幕上立即出现小白兔伸腰，燕子低飞捉虫子，鱼游到水面透气和蚂蚁搬家的动画，学生的注意力一下子被吸引了，学生通过看动画回答问题，更深刻地理解了要下雨前的几种自然现象.学生对生动的画面、鲜明的色彩特别感兴趣，因而诱发了学习课文的主动性。
CAI课件是课文内容生动，形象的展现，同时，在展现过程中，有利于发展思维的训练，创新品格的培养.在教学中适当运用多媒体，与课构有机结合，可以起到事半功倍的作用。
现代媒体的运用，也是主体互动教学的一个重要手段。
此外，为了激发学生的朗读兴趣，培养学生的表现能力，课前我要求学生制作头饰，课堂上让学生戴上头饰进行对话表演，使学生在读中演，演中读。
六、双语交互，体现物色
为适应21世纪的人才需要，我校开办了“双语”实验班，为突出“双语”实验班的特点，课堂上我采用英语课堂用语进行组织教学，如“Open your hooks.”“Look at the screen.""Are you ready? ""Justtry.“一，tit up your hands. ""Speak up.”等用语，为学生学习英语创造一个良好的氛围，做到中、英文两种语，、‘同时使用，交互使用.体现特色。