• 研究步骤分三个阶段
试一试
• 把教学看作一个系统。它的结构与要素。 • 把课堂看作一个系统。它的结构与要素。 • 把班级看作一个系统。它的结构与要素。 • 把学校看作一个系统。它的结构与要素。
尝试一下
第一步：将你想要解决的所有问题罗列出来。 第二步：按问题的类别和层次，分析和梳理这些 问题。 第三步：在你的脑里形成“树图”，到此为止就 可初步知道你能解决什么问题。 第四步：付诸行动。
1．价值性 理论价值 应用价值 综合价值
教育理论研究以生产教育知识为主， 教育应用研究 （教育实践）研究是以解决问 题为主。 2．科学性
实践基础 理论基础
3．创新性 一是反映时代特点 二是具有新内容 三是寻找新的角度 四是采用新的方法
4．可行性 可行性的主观条件 可行性的客观条件
作为一个科学问题，它至少符合三个方面要 求：
二、查阅文献资料的方法 1．逆查法 2．顺查法 3．引文查找法 4．综合查找法
问题三 怎样设计研究课题
一、怎样对一个课题进行论证呢？
1．所要研究的问题是什么性质和类型的问题？ 2．要研究的问题具有什么现实意义？它的理论价值 （即在理论上预计有哪些突破？） 3．要研究的问题目前已有哪些研究成果？研究的方 向是什么？ 4．要研究的问题所应具备的条件分析。 5．课题研究的策略和步骤如何？ 6．课题研究的成果及其表现形式有哪些？
四、科研选题的一般步骤
1、调查研究，提出问题 2、பைடு நூலகம்料的分析与综合 3、提出课题的设想与设计 4、预实验或预调查 5、课题确立
问题二 怎样查阅文献资料
现状调查：
《中国教育报》做过一次关于教师 读书的调查，结果很令人失望。本应是 “职业读书人”的教师，平时（包括假 期）却很少读书，有67%的教师因为 “忙于教学”，“没有时间读书”，甚 至连阅读与教学、教改有关的书籍都没 有，更不用说去读教育经典和其他文化 方面的书了。
二、课题方案的基本内容
（一）课题名称 （二）课题研究的背景和意义 （三）课题研究的范围、目标、基本内容 （四）课题研究的方法 （五）课题研究的步骤
(六) 成果的形式与课题组成员分工 （七）经费预算与设备条件要求
（一）课题名称 准确、规范、简洁、醒目
课题名称包括： 研究对象、研究内容和研究的方法
初中学生 ＋心理健康教育＋ 实验研究
• 美国教育理论家古德莱得在20世纪70年代所著的《学校 是什么》一书中提出
• “学校是具有文化品位和精神感召力的场所”。 • 新课程背景下，校长和教师要思考的问题： • 你的学校有文化吗? • 你的学校办学思想是什么吗? • 你的学校教师有品味吗？ • 你的学校组织有精神感召力吗?
• 如何使学校成为具有文化品位和精神感召力的乐 园。
1.问题的前提必须正确。
2.问题的答案必须存在，可以预测的。
3.问题应当是具体的，有明确的界定，而 不应当模糊不清，笼笼统统。
三、科研课题的来源
1．从教育实践中找课题 2．从理论文献中找课题 3．从教育科学规划中找课题。
4.从先进的经验和方法中提出问题 5.移植、借鉴其他领域的先进经验和方 法提出问题
读书 价值
人是一支有思想的芦苇。 －－法国思想家帕斯卡尔
充实思想
丰富情感
读书
教给方法
纠正过失
写书 价值
表达心灵
一个人真正的生命是他的思想。肉体 人无高贵低贱之分，有作为思想的人， 才分出了高贵和平庸。
延长生命
激发思想
交流信息
• 阅读需要精选。
• 阅读边界，就是你生活的边界。
• 语言边界，就是你生活的边界。
第四层
• 次问
题
问题树
第三层 次问题
第二层次 问题
第一层次 问题
（四）课题研究的方法 这部分主要反映课题的研究要“做些
什么”和“怎样做”。 常用的研究方法有：实验法、调查法、
文献法、经验总结法、个案分析法、行动 研究法、叙事研究法、质的研究等。
(五)课题研究步骤
步骤基本上包括三个阶段： 方案准备阶段 方案实施阶段 专家论证评价，总结验收和结题
教师如何做课题研究
2毕节二中 龚平
009-1-9
2011年9月24日
问题一 怎样选择研究课题
一、选择课题的意义
1．选择课题决定了研究的方向和水平 （1）发现有意义的问题是科学研究的起点。 （2）选准问题是科学研究的方向。 （3）选择的问题要科学。 2．选择课题反映了研究者的研究能力
二、选择教育科研课题的原则
案例：《培养中学生自主学习能力的实践研究》
• 此课题的研究目标可拟写为:
（1）掌握中学生自主学习能力状况 （2）探讨中学生自主学习能力的培养
途径与方法 （3）构建培养中学生自主学习能力的教 学模式
3.研究内容
• 研究内容的确定： （1）根据研究目标来确定；为了要达到研究目 标，需要研究什么内容。 （2）从现状研究、归因研究、方法或对策研究 几方面来确定。 现状研究是基础， 归因研究是为了寻找解决问 题的突破口，方法或对策研究是研究重点。
• 你的生活领域，能够达到一个什么程度，取 决于我们的语言(阅读)。
• 一个不读书的民族，是一个浮躁民族，是一 个缺乏力量的民族；
• 一个不读书的教师，是一个浮躁教师，是一 个无力的教师。
一、查阅文献资料的作用
1．帮助研究者选定课题 2．为研究提供科学依据
3．避免重复性的无效劳动 4．有利于提高研究者的研究能力
案例：《培养中学生自主学习能力的实践研究》
• 其拟定的研究内容为: (1)研究中学生自主学习能力的评价标准和评价方法。 (2)调查学生自主学习能力的状况。 (3)分析中学生自主学习能力偏低的原因，提出提高学生 自主学习能力的对策。 (4)探究从课堂教学、课外活动、社会实践活动、家庭等 途径培养中学生自主学习能力的有效方法。(重点) (5)构建课堂教学中培养中学生自主学习能力的教学模式。 (重点、难点)
研究对象
研究内容
研究方法
（二）课题研究的背景和意义
1.课题研究的现状及趋势 2.课题研究的实际意义和理论价值
（三）课题研究的范围、目标、基本内容
1 研究范围的限定 （1）对研究对象的界定 （2）对研究课题中的一些关键概念下比较明确的定义
2 研究目标 研究目标应具体、明了、简练，并具有可评价性
（可鉴定性）。