明确：
第三次：第6段，父子告别，看到父亲的“背影”。 儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪， 又催人泪下。
第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光 中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与 文章开头呼应。
明确：
第二、三次是实写，第一、四次是虚写。实写是虚 写的基础，是虚写的条件，没有实实在在的“背影”的 描写，本文就成了无本之木、无源之水。虚写是对实写 的感情的深化和升华。
研读课文
1.文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不 同？哪一次是写作的重点？ 2.四次“背影”的出现，哪些是实写？哪些是虚写？ 实与虚之间关系如何？ 3.父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？
明确：
第一次：文章第1段。开篇点题“背影”，以一种 浓厚的感情气氛笼罩全文。
第二次：第6段，在车站送别的场面中。作者对父 亲的“背影”作了具体的描绘。这是写作重点。父亲 胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰 难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了 父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。
本文的情节很简单，课前大家已经充分地进行了预习， 有哪位同学愿意为我们复述一下它的故事情节？说说在文中 作者共写了父亲的几次背影？
四个背影
惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分离） 再现背影（别后怀念）
1.课文写了哪些事？重点写哪件？（找表示时间的词语） 2.作者在文中流了几次眼泪？ 3.送我去车站，父亲为我做了哪些事？
1.文中运用了哪些方法来刻画父亲的形象？ 外貌、动作描写。
2.作者为何着重刻画父亲的穿戴？ 对比，突出父爱。
背影
简单的衣着
不不 臃肿的身体 厌 辞
迟缓的动作
其辛 烦劳
蹒跚的步履
《背影》是一篇感人至深的文章，它通过选取离 别时对父亲背影的描写，充分体现了父子亲情──父 亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。这篇文章写于 1925年10月，作者当时处于一个颠沛流离的时代，世 态的炎凉、生活的困顿，使作者的心绪充满寂寞和哀 愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩，特 殊环境就多了一份特殊的感受。
前一个“唉”用的是逗号，表示短叹；后一个“ 唉”用的是感叹号，这声长叹是前面那声短叹的感情 递增，表达了对健康欠佳的父亲无限的思念，也表达 了对辛苦辗转的自己无力尽孝的愧疚！
重点研读第6段月台买橘，思考：
1.说一说这段文字中最感动你的地 方。 2.作者是从哪些方面来刻画父亲的 背影的？
背影
背影
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑 布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到 铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子。这时我看见他的背 影，我的泪很快地流下来了。
父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂， 自以为看破世情，其实是不理解父亲的眷眷之情，拳拳之 心。作者还是自嘲称那时真是太聪明了！
明确：
第二个“聪明”使用了程度副词“太”，还加 了“！”，均是褒词贬用，都是“幼稚无知，自以 为是”之意。恨自己不理解父亲的深深的自责！感 情是层层递进的！
明确：
学习目标
1.准确认读课文下注释的字音和词语，并掌握它们的意思。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”在特定的 环境下进行细致描写的特点。 3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 4.认真体会文中所表现的父子之间的深厚感情，感受父子情 深，继承和发扬中华民族的传统美德。
整体感知
朱 自 清 （ 1898—1948 ） 字 佩 弦 ， 原 名 朱自华，现代著名诗人、散文家、学者、 民主战士。其散文朴素缜（zhěn）密、清 隽（jùn）沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极 富有真情实感，代表作有《春》、《荷塘 月色》、《背影》、《绿》等。
背影
目录
01 情 境 导 入
0 05 课 文 小 结
04 研 读 课 文 06 布 置 作 业
情境导入
一首熟悉的歌曲让我们想起了自己的父亲， 那些默默操劳、默默关心我们的父亲。那是怎样 让人心动的一份父爱呀！今天让我们带着这份感 动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的 语言、真挚的亲情感动了几代人，这就是朱自清 先生的散文《背影》。
明确：
这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。“ 我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”。又是 一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是赶 紧拭泪的主要原因；怕别人看见了不仅是怕自己显得 不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。
明确：
第四次的“泪”：是接读父亲来信时，在“晶莹 的泪光”中又看到了八年前分别时的父亲“背影”， 更不知何时才能相见。追忆往事，惦念老父，相见无 期，百感交集，其泪的含义该是多么深沉、多么复杂 啊！这种在“泪光”中再现“背影”时，戛然而止， 与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量。
明确：
表现是流泪。 第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨
淡，因百感交集而“簌簌地流下泪来”，为“背影” 渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触境伤情的悲 哀。
明确：
第二次的“泪”：是父亲为买几个橘子，不顾年 纪大、手脚笨，攀上爬下，沾泥带土，被其深厚、真 挚的爱激动得“泪很快地流下来了。”一个“快”字 说明动情之深、反应之速，衬托出父亲在特定的环境 下，给作者留下的“背影”，印象是很深的，也是最 难忘的。
chāi 差使
xiè 交卸
jí 狼藉
sù 簌簌
zhà lán 栅栏
tuí 颓唐
fù 赋闲
chóu chú 踌躇
suǒ xiè pán shān 琐屑 蹒跚
bēn shì yū 奔丧 拭箸 迂
chān 搀
游逛
狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 赋闲：失业在家。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到某种情况，心里感到悲伤。 情郁于中：感情积在心里不得发泄。 琐屑：细小而繁多（的事）。
4．文中第五节一连用了两个“聪明”。你是怎样理解 这两个“聪明”的？ 5．文末一声长叹：“唉！”，第5段的末一句之首也 有一声叹息“唉”，你能说出两者的区别，读准它们 所蕴含的情感吗？
明确：
当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉他说 话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实哪里是父亲说话难听 呢，实在是家境日下，囊中羞涩啊。作者自嘲并称那时真 是聪明过分。