分析、领悟
用多媒体
突破难点
光速
设疑
问：打雷时先看到闪电，后听见雷声，说明光传MwOTQ.html
回忆、
想象
前后知识比较
讲解
光每秒传播的距离叫光速，光在真空中的速度为3×108m/s
倾听
讲述
光在水中每秒传播的距离是真空中的3/4，在玻璃中每秒传播距离是真空中的2/3.
2、通过对日食、月食成因的教学，培养学生热爱自然、尊重自然的情感，激发学生勇于探索自然的热情。
教学重点
自主合作探究实验：光的传播
教学难点
能用光的直线传播知识，解释一些相关现象。
教学方法
实验、探究、讨论等综合探究式教学法
课前准备
课前预习
预习本节课，并在课后观察光的传播的情况，找出所存在的疑问
教学媒体
电灯、手电筒、蜡烛、小镜子、激光灯、装有肥皂水的水槽、装有薄烟雾的可乐
思考。
加深直观印象
提问
提问：影子是怎样形成的？
分析回答：光的直线传播
投影
影子的形成原因及形成过程动画。
日食
月食
游戏
让三位同学上台站一直线，问：第三位同学能否看到第一位同学？
表演游戏并回答
寓教于乐。
演示
展示三球仪，分-jE3Mzc4NDA4.html
实验、
观察。
总结
投影结论：光在同一种均匀物质中沿直线传播
讨论、总结、
回答。
光线
讲述
介绍：
人们为了形象地表示光的直线传播，方便研究，物理中引入光线概念，表示光传播路线和方向
类比、
理解。
介绍物理学中常用的用物理模型来研究问题的方法。
应用
提问
提问：利用光的直线传播还能解释哪些现象？
回答、讨论、
分析
学以致用，理论
联系实际，突出STS教育思想
投影
无影灯、激光准直653-1043961532.html[视频]激光准直观察、讨论、
分析。
用直观教具进行教学
讨论
师生共同讨论什么位置看的是日食、什么位置看的是月食，为什么
分析、
回答。
讲述
我国是天文学发展最早国家之一，早就有天象记录。过去对日食月食有迷信说法，但现在已无人相信，但也有人还会宣扬新的迷信，我们要用科学武装自已的头脑。
倾听
对学生进行反对迷信，崇尚科学教育
光的直线传播
倾听
小结
投影
简述
1、光源：能发光的物体叫光源
2、光在同种均匀介质中沿直线传播
3、光线：光的传播方向的直线
4、用光的直线传播解释自然现象：
影子、日食、月食、
5、应用：
排队看齐、激光准直、射击瞄准、小孔成像等
6、光速：
光在真空中的速度为3×108m/s，在水中的速度是真空中的3/4，在玻璃中速度是真空中的2/3。
回答
巩固知识
练习
讨论
1、分析唐诗《秋夕》中哪些是光源，哪些不是。
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤，天街夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
2、投影内容
分析、判断、回答
在理科知识中融入文科内容，使教学生动、有趣。
反馈信息。
作业
1、课后练习（1、2）
2、完成《练习册》
作答
课后Байду номын сангаас馈
这节课的内容，教师提供大量器材，给学生适当的时间，让他们自己动手动脑，经历实验过程，并在其中去想，去说，去做，去表达，去感悟，去探索物理实验反映的物理本质。“发现”了光在同种均匀介质中的传播特点。通过探究光的直线传播规律，学生初步体会到了“提出问题──实验探究──得出结论──解释现象（产生问题的现象）──应用结论”的科学研究方法。这种探究方法，将对今后的实验研究起着不可估量的作用。学生的动手能力较差，课堂不够紧凑，有待改进。
瓶、玻璃、三球仪、多媒体、自制小孔像机等
教学过程：
教学
内容
教学方法
教师活动
学生活动
说明
课题
引入
设疑
问：为什么白天能看见东西，在漆黑的屋子里，什么也看不见？
思考、回答由于光的存在。
激趣
本章
概述
介绍
光对于我们非常重要，从这节课开始研究光现象，首先学习光的传播。
企盼学习新的内
容
概述重要性
掌握
光源
提问
问：生活中哪些物体能够发光？
学情分析
学生在生活中对光现象比较了解，但对它的传播特点并未认真研究过。本节是在小学自然课的基础上学习，降低了研究的难度，由学生动手实验得出结论光在同种均匀介质中沿直线传播，应用光的直线传播解释现象
教
学
目
标
知识
与
技能
1、知道什么是光源。
2、知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
3、了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。
人造光源：电灯、蜡烛……
理解，
掌握。
探究光的
传播
设疑
提问：光在空气中怎样传播？
思考
猜想
1、沿直线传播
2、沿曲线传播
3、沿折线传播
结合生活实际进行猜想
通过对生活及实验的观察，自己得出结论，培养观察思
维能力
讨论分析
早晨，穿出门窗缝隙的阳光；森林中穿出树叶间隙的光；夜晚，汽车头发出光柱等
回忆、分析、判断。
分组探究实验
光在空气中沿直线传播：将ograms/view/5ajohjhrOUU/
动手实验、观察
得出结论
培养学生自主、合作、探究能力，体现学生的主体地位
设疑
光在水、玻璃中怎样传播？
思考
实验
演示：将激光分别射入装有肥皂水的水槽中、玻璃中。
《§5-1光的传播》教案
甘肃省兰州市榆中九中陆祖伟
课题名称
§5-1光的传播
课型
新授课
课时安排
1课时
教
学
设
想
光现象与学生的生活及自然界的联系非常紧密，光的传播首先讲解什么是光源，光源的分类，然后以实验的形式由学生动手实验得出结论光在同种均匀介质中沿直线传播，应用光的直线传播解释现象，后讲解光速为3*108米/秒。本节课采用“实验探究式教学法”，将实验研究与多媒体应用有机结合，通过实物展示和电脑板书、电脑动画等形式，达到突出教学重点，突破教学难点，发展学生能力。教学中，始终贯彻生活与物理的联系应用，让学生体会到物理知识就在我们身边，激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲望。
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学生实验
小孔成像。用自制小孔像机观察课桌上烛焰。TA1MjE0MjQ.html
结合投影动画学生分析：由于光是直线传播的，所以像是倒立的
思考
回答
培养思ams/view/0hqq0Iv4-9c/
能够自行发光的物体都是光源。
思考、分析、
得出结论
展示
实物：手电筒、蜡烛、电灯、小镜子、投影银幕等，判断哪些是光源，哪些不是。
讲解
介绍：
自然光源：太阳、水母、萤火虫……
4、知道光在真空中传播的速度最快，能记住真空中的光速。
过程与
方法
1、通过探究性实验，概括出光在同种均匀介质中沿直线传播，培养学生的实验能力。
2、通过对影子的形成、日食、月食现象的解释，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力。
情感态度与价值观
1、通过探究实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。
投影
板画：光线的画法
练习
影的
概念
投影播放活动[视频]影子游戏/v_show/id_XMT20-1846534442.html
师生共同表演手影
参与，