师生共读书香共享
施雅蓉
“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方。

这渠道最穷的人也能走，不必为通行税伤神。

这是何等节俭的车——承载着人的灵魂。

”只有多读书，读好书，让书籍成为引领孩子们走向广博与深厚的明灯，才能给孩子们涂抹上亮丽的精神世界的底色。

从学校举行的“书声琅琅校园间，翰墨香溢衙小园”的书香校园活动开始，我们陆陆续续举行了一系列丰富多彩的阅读活动，学校的阅读氛围异常浓厚。

而我们四年级也确立了“师生共读一本书”的教研主题，作为我们老师每周的教研内容，并由此开始了我们师生的阅读之旅。

我们班读的第一本书是《窗边的小豆豆》。

通过近一个月的读书，孩子们受益匪浅，感受颇深。

孩子们在读书笔记中写道：非常感谢老师让我们看这本有意义的书，让我们认识了一个好奇心特强、朝气蓬勃、天真烂漫、十分懂礼貌的新朋友——小豆豆；让我们懂得了父母的一片苦心；让我们明白了做人的道理；让我们接触到了一种令羡慕和向往的学习方式、学习环境和教育方式；更让我们了解了一所能让同学们接受的校规,还有一位为同学着想的校长。

小豆豆的学校巴学园,简直不是一所学校，而是一个快乐的天堂，也是我们所向往的地方……孩子们有这么多意外的收获，我想，“师生共读一本书”不仅点燃了他们的读书兴趣，还给他们带来了一个更加丰富多彩的生活乐园，给他们打开了一扇通往五彩缤纷的大千世界的大门。

掩卷沉思，将整个师生共读活动回想了一下，也有些感触。

一、师生共读的好处。

1．创设最好的阅读环境。

阅读需要时间和环境。

所谓“课外阅读”，除了“课余以外”还有“课本之外”的意思。

把课外阅读完全寄托在学生回家以后的自觉阅读上，是无法保证的。

而在教室里就不一样了。

“你读，他读，我也读”是一种氛围，尤其对低年级的小朋友而言，老师在教室里的示范阅读，更有强大的磁力，对他们阅读兴趣的培养和良好阅读习惯的养成起到不可或缺的作用。

当学生看到老师手里和自己手里读着同一本书的时候，心理上的暗示与接近，会让他读起来更带劲。

共读的氛围，是阅读兴趣的最好的催产素。

2.拥有共同的生活与密码。

意大利著名童话作家贾尼·罗大里有一篇童话叫《连环画里的小老鼠》，这篇童话深刻地揭示了“拥有共同的语言才是真正地生活在一起”这个很简单的道理。

话不投机，即便老鼠与老鼠也只能是异类；言语相通，即便是猫和老鼠，也可以是。