“在灾难中成长” 成人礼演讲稿写作指导及教师下水文“在灾中成”成人礼演稿写作指及教下水文侯巍下面材料，根据要求作文。

（60 分）（州三）2020 年庚子新春，新冠病毒汹汹来，在峻考中，我看到了挺立雨的脊梁，看到了共克的磅礴力量，看到了休戚与共的任担当⋯⋯一没有硝烟的生命保，中国向世界展的是霜淬而熠熠生的民族精神。

抗疫斗争中，以“90后” 代表的青年一代挺身而出、担当奉献，充分展了新代中国青年的精神貌。

在 4.2 万多名援湖北医人中，就有 1.2 万多名是“90 后”，其中相当一部分是“95后”甚至“00后”。

球同此凉，人自有真情。

在全球范的共同“疫”中 ,德国中学生唱《世界充》，来自日本的捐物上写着“青山一道同云雨，明月何曾是两”的暖人句；截至 3 月 26 日，我国已向 89 个国家和 4 个国提供抗疫援助，并极分享防控⋯⋯从下列任中任一个，完成写作。

疫情期，博雅中学高三学生主“在灾中成”的成人礼活，通向高三全体生及家直播，你以学生代表身份写一篇言稿。

疫情期，你《人民日》 (海外版 )稿，代表中国“新一代青年”撰文，其他生疫情国家的青年加油鼓，表达心声。

2021 年春，你由大学返回母校，原班主任邀你以“疫情” 背景，就“追星”高一学弟学妹做一次演，写出演稿。

要求：合合材料，自角度，确定立意；切合身份，合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄，不得很露个人信息；不少于800 字。

【写作提示】一、写在前面6 月 2 日上午，州三文束，“遇文”名教研群的高三老便迫不及待地言：“我猜中今天的三作文啦！”疫情主原材料、“在灾中成”的言稿、外国青年加油鼓、疫情下的“追星”思考⋯⋯，从主内容、到情境限制、到任，州三作文果然被我全方位无死角命中。

并且我曾写十多篇下水范文。

相关文章如下：1.【疫情深探】“灾·成”主演稿名解析与下水范文（“在灾中成”的言稿，任一）2.河南八大名同写最“两会”相关多情境、多任材料作文（疫情下的外国朋友写信加油鼓，任二）3.【抗疫思考】作文：疫情下的“追星” （疫情背景追星，任三）4.州一中原抗“疫” “点中国未来有我”作文精析及下水集（疫情下青年人的任担当、共担雨合抗等，涉及州三两大核心主）老的下水范文有些会是新的原作品，有一些会在之前下水范文的基上行升格改造，教会学生如何将之前累的秀文章修改成符合新的命情境和任的秀考作文。

二、指2017 版高中文新在“高考命建”中明确指出，高考目要“以具体情境体”“ 典型的任”。

新明确新高考命的向是：以具体情境体，尤其要以真的社会生活情境体，具有代表性价的文践活，以考学生文核心素养的多化、合性和整体性表。

就作文命而言，新的落往往表：出一个相真的情境和置比明确的任要求，考生通写作提出解决的想法和方案。

首先，命符合目前高考全国卷作文命的三近原：近代、近政、近高中生。

代：原材料第一段述 2020 年的中国抗疫局，盛中国抗疫中的民族精神。

政： 2020 年，好中国抗疫故事，信心暖人心聚民心，是最得大特的政点，在大市考和 2020 年全国卷高考中，很抗疫主。

而普通人的任担当、各行各的力抗疫以及世界人民雨共担等成主旋律。

高中生：原材料第二段聚焦青年抗“疫”壮，第三段提及德国中学生唱《世界充》，更能高中生感同身受。

另外，情境限制和任中予考生的 3 种身份，都是在校高三生正有的身份（高三学生代表和中国青年学生）或将有的身份（生）。

其次，州市高三三作文形式上高仿 2019 年全国卷二作文，属于“多情境、多任”与政（抗疫）相关的材料作文。

注重学生个性化多化的学和展需求，兼了文程的文学性和工具性（文学性写作承着人文性，用性写作体出了工具性）。

能好地学生的核心素养，同教材中的“表达与交流”也予了非常好的。

能引学生思考自己的任使命，具有关照和社会的意。

情境和：高三“在灾中成”成人礼活学生代表言稿。

演稿、言稿格式及写作模板往期文章（双色字体打开接）——高考演稿、言稿写作模板情境和《人民日》 (海外版 )稿，代表中国“新一代青年”撰文，其他生疫情国家的青年加油鼓，表达心声。

可以合原材料写成正，合原材料介中国青年抗疫行，宣中国抗疫精神，外国青年以鼓舞和借，以期他能参与本国的抗疫斗，增其抗疫利的信心、决心。

三、立意解和秀目材料作文“要合材料、自角度、确定立意”，因此，立意不能脱离原材料。

原材料共有三段，从任何一段、取任何角度行立意，都符合命要求，但能合三段材料内容，用“求同法”得出的立意肯定是最佳立意。

原材料三段内容，共同的主是“ 任担当”：第一段的关“共克”“休戚与共”“ 任担当”；第二段“挺身而出”“担当奉献”；第三段的“同此凉”“共同疫”“同云雨”“分享防控”等。

所以，不那种情境和任行作文，“ 任担当”来写，肯定是不的立意。

比如，成人礼演要突出疫情是如何使我的任担当意得以化、身心得以成的；写外国青年，要鼓励他肩起青年当有的任，承担青年人当有的使命；学弟学妹“追星”，鼓励他追哪些有任担当精神的星：南山国士无双，病毒，英勇无畏，大无疆；小小残疾青年有担当，抗疫情，聚火，便成星河；学弟学妹有力量，咱国家有希望，日出升，其道大光⋯⋯除此之外，材料一可以从“ 霜淬而熠熠生”中得出“灾成”“多邦”的立意。

比如，成人礼演——疫情自己成（比如有了任担当意），疫情祖国成，丰富和淬了中国的民族精神；疫情使世界成，明白了“世界命运共同体”理念及其重大意等。

第三段除了“责任担当”外，还可以得出“大灾大爱，人间自有真情在”，“病毒无国界，人类当形成命运共同体”等结论。

比如，写给外国青年——大灾大爱，我们中国，面对疫情，真情恒在；大灾大爱，面对疫情世界人民“同此凉热”，合力抗疫；大灾大爱，新冠疫情终将过去，但类似灾难还会再次席卷而来，世界需要形成命运共同体。

总之，多情境、多任务材料作文，只有扣紧原材、注意情境限制、完成驱动任务，不违背常规要求、能对标准核心价值观和中国学生核心素养，才能写出符合要有的“一类”作文。

否则就是跑题、偏离。

具体方法详见——优秀标题（郭鹏源供稿）第一驱动任务《历风霜淬炼，成国之栋梁——“在灾难中成长”主题演讲稿》《风雨肆虐紧，国之砥柱立——“在灾难中成长”主题演讲稿》《不惧厉石磨砺，誓迎剑锋熠熠——“在灾难中成长”主题演讲稿》《青年担当：汇聚萤火，便成星河——“在灾难中成长”主题演讲稿》《笑迎“千磨万击”，定然“不负人民”——在“灾难中成长”主题演讲稿》第二驱动任务《共担风雨，共克疫艰》《团结携行，共克疫艰》《云海荡朝日，共担风雨时》《疫情终会过去，未来必将光明》《青山一道同云雨，人类何曾是两物?》《与子同袍抗疫情，清歌一曲愿君安》第三驱动任务《夜空中最亮的星》《追星要追真英雄》《他们才是最亮的星》《追星易有，成星可求》《追宜追之星，走向上之路》《聚众星之光，成日月之》《开星光迷，己七清明》《与其匍匐精神侏儒，不如挺立成国之担当》【教下水作文】走向上向善之路——“反思疫情、理性追星”演稿州市上街高中学郭源尊敬的老，的学弟、学妹：大家好！今天能受原班主任邀回到母校，与学弟学妹当面交流“追星” ，很是荣幸。

在我看来，人自混沌蒙昧之，便有了追星逐月之幻想。

而下，中国史上不乏采卓异如星光耀之人，于是“追星” 象数不数，以盛唐例：籍迷杜甫，火杜佐以蜂蜜，每天三勺；魏万追慕李白，不万里，得仙；葛清最“ ” 天，脖子以下全部上了白，而且文并茂。

人会被偶像迷失心智，可去年那古罕有的新冠病毒疫情我幡然悟：作青少年，我追宜追当追之星，才能走向上向善之路。

追最亮之星，慕科学之光。

去年疫情肆虐，国人一度惶恐。

人悟得：以当仁不、舍生忘死使命的无双国士南山，危之毅然决然挂出征的 73 巾英雄李娟，以开研制疫苗解决疫情之道的薇⋯⋯他“ 肩担道”，秉持科学理念，才是国人心目中最亮的那星。

的学弟学妹，相信你也不会忘：耗尽最美年研青蒿素全球数百万人尽享科学之福的屠呦呦；中不惧核射危逆行而的两一星功人物稼先⋯⋯毋庸置疑，他或用科学救人于病痛，或用科学耀国之力，他才是真正的国人之星。

追宜追之星，之。

疫情之，之人是以身践行“愿以吾之青春，守盛世之中”的如静静一的数万医人；之人是“以小我之身、非凡之勇行”的如汪勇一的快小哥。

当然：置身于荒寂大漠却敦煌文物不懈开保的樊；一子只一件事、研制“糖丸”，解决了中国脊髓灰炎疫病的方舟；踏上死地也不的凉山救火英雄；“中有”而极限抗的任正非⋯⋯他是共和国大厦的基石，是民族复的砥柱，是不折不扣的干之星。

那疫情中以身国、公而忘私、向死而生的普通人与这些人，一起化为那颗颗闪亮、宜追之星，汇聚成灿烂星空，留下一片炫彩璀璨。

做合情合理之事，追德艺双馨之星。

你看：有人为“肖战”应援厮杀而辗转反侧；有人因喜欢某明星去机场接机，终挤爆机场玻璃，空留一片混乱；有人不惜消耗心力也要成为粉丝间“互撕”的主力军；有人经常自掏腰包，为给足偶像足足的“排面”，承包“海陆空”为明星支援。

这些人不仅以“追星”为荣，还以“追星”为主业。

可我们年轻人是否想过：他们是不是我们该追的星？我们做的是不是合情合理之事？退一万步讲，即使追艺术之星，我们也该追如梅兰芳、陈道明、何冰这样的德艺双馨之星。

学弟学妹们，听学长一声劝，开挂人生不掉链：惑于工巧，纵情于耳目声色之娱只会流于浅薄；泛滥“追星”，则会精神驰骋于外而不守、祸福难料。

我们应恪守正道走向上向善之路，追宜追当追之星。

好，我的演讲到此结束，谢谢各位！战疫青春，与国同行——“成人礼“发言稿中牟一高胡记霞尊敬的家长，亲爱的同学们：大家好！新冠病毒肆虐，疫情全球蔓延。

中国疫情大考，国人上交了“守望相助，同心同德”的答卷，让民族精神在历经风霜的淬炼中熠熠生辉！世界疫情攻坚，中国以“投以木桃，报以琼瑶”的大爱，体现了大国担当！今天，我们的“冠笄之礼”逢上了“新冠”疫情。

但我想说，作为成年人，我们应该把灾难当教材，与祖国共成长，以战“疫”青春，与祖国同行。

生挺凌云节，飘摇仍自持。

同学们，作为成年人，我们应该从榜样的身上汲取前行的力量。

法捷耶夫说：“青年的思想愈被榜样的力量所激励，就愈会发出强烈的光辉。

”正是因为“白衣逆行”主动担当，才筑牢了疫情防控的坚固防线；正是因为社区工作者夜以继日勇挑重担，才保证了城市的正常运转。

他们是我们学习的榜样，我们要从他们身上汲取前行的力量。

同学们，抗“疫”故事里，那些初心如磐，那些使命在肩，那些为民奉献，那些为国忠诚，都是我们成长的绝佳教材。

朔风常凛冽，秋气不离披。

同学们，作为成年人，让我们把生命至上，携信念前行。

作成年人，我要学“疫”一的那些 90 后、00 后。

疫情“朔”凛冽，抗“疫”正气浩然！他面容稚嫩，却懂感恩，把他人生命至上；他肩膀欠厚，却正气，携信念前行。

逆行士朱海秀以迎而上的信念写了青春之歌； 90 后社区工作者刘宜以青春力量在“疫”前修筑精神的城⋯⋯一面孔稍稚嫩，一双双眼睛却定真，他我明白：作成年人，要把生命至上，携信念前行。