姓名年级专业层次教学单位··················密···················封·····················线··················
一、名词解释（共5题，每题4分，共20分）
是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。

2. 视敏度
是指精确地辨别细致物体或辨别具有一定距离物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。

3. 气质
是表现在心理活动中的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。

4. 多重趋避冲突
是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。

5. 亲社会行为
通常指个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为或倾向。

二、单项选择题（共5题，每题2分，共10分）
D ）。

A.0-1岁
B.0-3岁
C.0-5岁
D.0-6岁
2. 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的颜色、声音、气味等个别属性的反映，是（D ）。

A.想象
B.记忆
C.知觉
D.感觉
3. 视觉悬崖装置是用来测查婴儿的（ C ）。

A.形状知觉
B.大小知觉
C.深度知觉
D.方位知觉
4. 第一个创立无意义音节作为记忆材料、最早研究遗忘进程的心理学家是（ D ）。

A.陈鹤琴
B.布鲁纳
C.皮亚杰
D.艾宾浩斯
5. 对于学前儿童来说，大量的或经常发生的是（ A ）。

A.工具性攻击行为 B．敌意性攻击行为 C．言语性攻击行为 D．生理性攻击行为
三、简答题（共5题，每题10分，共50分）
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第一阶段:感知运动阶段
第二阶段:前运算阶段
第三阶段:具体运算阶段
第四阶段:形式运算阶段
2. 简述学前儿童想象发展的一般趋势。

(1)从想象的无意性发展到开始出现有意性
（2）从想象的单纯再造性发展到出现创造性
（3）从想象的极大夸张性发展到合乎现实的逻辑性
3. 简述幼儿记忆发展的主要特点。

（1）无意记忆占优势，有意记忆不断发展
（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高
（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展
（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展
4. 简述幼儿情绪情感发展的基本特点。

（1）情绪情感的社会化
（2）情绪情感的丰富和深刻化
（3）情绪情感的自我调节化
5. 简述学前儿童攻击性行为的特点。

（1）幼儿攻击性行为频繁
（2）幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击
（3）从工具性攻击向敌意性攻击转化
（4）幼儿的攻击性行为有着明显的性别差异
四、案例分析题（共1题，每题20分，共20分）
案例
兰兰今年三岁多点儿，活泼可爱，特喜欢画画、拼图。

每次画画总是拿起笔来就画，偶尔画出一
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种图形，就高兴地说：“哈，小鸟，瞧，我画了只小鸟！”画出来的像什么就说是什么。

拼图也是这样。

爸爸见此很不满意。

每当兰兰要画画了，他总是要求兰兰说：“你告诉爸爸，你想画什么，想好了再画画！”兰兰不听，还是拿起笔来就画。

兰兰爸爸非常生气，经常批评兰兰“做事之前不动脑筋！”。

请根据学前儿童思维发展的有关理论知识，回答下列问题：
1．兰兰的行为说明了学前儿童思维发展的一个什么趋势？请对此趋势以及学前儿童思维工具的变化作简要说明。

2．兰兰爸爸的要求和批评是否合理？请就如何正确教育、引导像兰兰这个年龄阶段的孩子，提些建议或对策。

1、答：说明了学前儿童思维发展从直觉行动思维到具体形象思维的趋势。

兰兰现在的思维处于直觉行思维，在行动中利用动作进行思考，不能预见、计划自己的行动，所以兰兰画画时是画出来像什么就说是什么，不是先想好了再画出来通常没有目的性。

2、答；不合理。

儿童的思维最初是直观行动的，然后出现具体形象的，最后发展起来的是抽象逻辑思维。

我的建议是：
（1）聆听孩子的表达。

孩子自己的想法是通过语言和行动表达出来的，仔细去聆听一下孩子的想法，你会发现他的创意和发展。

（2）给予孩子以肯定的鼓励。

处于这个阶段的孩子喜欢用别人的评价来评价自己，给予肯定的鼓励是对孩子发展最大的帮助。

（3）耐心引导。

家长是孩子的第一任教师，你的教育方式直接影响孩子的发展和习惯。

你的耐心引导会激发孩子学习和表达的激情。