讷南中心学校
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教师培训管理制度
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一、教师培训的目标
1不断更新全体教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。

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2.进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造6
出自己的教育教学风格特色。

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3.提高教师对新课改的研究、探索能力，提高教师的科研水平。

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4.建立本校的教师培训机制，使教师培训工作科学化、规范化、制度化。

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二、教师培训的方式及要求
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1.常规教研活动
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（1）每月邀请我校领导及名师和骨干教师进行教育教学讲座，更新全体12
教师的教育观念和知识能力结构。

每次活动实行签到制，除特殊情况外，不得13
请假。

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（2）继续实行领导蹲点制度，加强教研活动管理力度。

另外，落实好每15
次教研活动，抓好教研活动的“三落实”，即时间落实、内容落实、中心发言人16
落实。

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（3）加强对集体备课活动的督导力度，明确每次活动的内容。

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a 、理论学习
b、备课、分析教材，组内交流教学反思，备课组长及时签字。

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c 、开展听课评课活动。

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d 、自主安排或参加学校的集体教研活动。

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2.骨干教师培养
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发展教师特长，使之形成自己的教学风格，成为校级名师，市、镇学科
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带头人。

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（1）确定培养对象，采取“请进来，走出去”的方式，聘请专家跟踪听
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课，提供外出听课、学习机会。

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（2）开展多种专业评比活动，对综合成绩优异者，优先推选参加省、市、县
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的各类教学竞赛。

（3）吸收骨干教师参加学校承担的各级课题实验当中，通过课题的实验
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研究促进骨干教师的专业成长。

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3.青年教师的培训
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继续开展“一帮一”的师徒结对活动。

通过以老带新的方式，提高青年
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教师的师德素质、业务水平和科研能力。

三、教师培训的具体措施
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1、加强教研组团队建设，积极构建学习型教研组。

本年度学校统一规定时间，学科教研活动时间，各教研组要认真制定学
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期工作计划，明确组内各类学习、培训、研讨、评比的内容。

各学科教师都要
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积极开展教学案例专题化的研究，按计划举行以备课、上课、听课、说课、评
课为模式的课改研讨活动，重视平时的资料建设工作，努力使教研活动系列化、38
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专题化。

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2、听课评课。

听课前一天在公告栏张贴听课安排，除行政领导外其他教
师也可自由选择听课。

同时，本期继续执行推门听课制度。

听课教师要及时做
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好记录和评议，并及时向执教教师反馈评课，以便及时改进，不断提高教学水
平。

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3、积累教学经验，及时撰写教学反思，记录教学的得失，不断改进教学。

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4、坚持校本培训，狠抓教师的自我培训，鼓励教师征订业务杂志，加强46
业务学习，不断“充电、加压”，不断提高教师的业务素养和教学能力。

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5、加强现代教育技术的培训工作，不断提高教学效益。

要求40岁以上48
教师会打字，能独立完成资料的上传；30岁以上的教师还要熟练掌握文字处理49
软件和幻灯片的制作；30岁以下教师还要学会课件制作技术。

积极组织教师参50
加网上教研活动。

每月做到定期分工，每项活动都有专人负责。

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6、继续组织老师积极参加远程教育培训工作，做到有计划、有辅导、有52
检查，从而引导和督促每一位参训教师认真学习，按时完成作业，积极上网交53
流，力争全校老师考核成绩达到优秀。

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7、组建骨干教师教学研究梯队。

骨干教师是教师队伍的核心和中坚力量。

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他们可以作为教研活动的核心人物，承担起帮助和指导其他教师的任务，在校56
本教研中发挥积极作用。

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8、活动竞赛：积极组织教师参加省、市、县各学科的论文、案例、课件58
和教学竞赛等各种比赛，使教师在活动和比赛中得到锻炼，有所收获，促进教59
师的专业成长。

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