阅读感悟
及疑问
了“我”对封建社会的反感和批判。
2. 当时的“我”是多么的无奈，父亲的一 盆冷水浇灭了“我”看五猖会的热烈欲 望，在现在的现实生活中，是不是也还 有很多类似的例子？我又遇见过几回？
作业布置
以学习小组为单位开展阅读实践活 动，运用本课学到的“快速阅读与精读 相结合”“批注阅读”的方法进行全书 的两遍阅读，并将每篇散文的读书记录 表填好，小组间互相交流，汇总问题， 评选出最具代表性的几张表格在全班展 示。（时间为两个星期）
“我 ”的
所见
鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴；长妈妈讲 “美女蛇”的故事。 “我”的 我早听到，他（寿镜吾先生）是本城中极方 所闻 正，质朴，博学的人。
“不知道！”“人都到那里去了?”“读书！”“铁
如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠
倒淋漓噫，千杯未醉嗬······”
“我”的 常常去拔像人形的何首乌根，以为吃了可
西莲学校 初中语文 覃业娟
都是美好与快乐的心情；三味书屋所展示 阅读感悟 的，是求学中别样的乐趣。如今的快节奏 生活已经让我们很少有机会亲近大自然了， 及疑问 非常羡慕鲁迅先生还有个百草园可去。 2.以前的先生教书，都是让学生大声读，评 价就是背书过关，为什么现在学校上课总
是老师讲，大家都不读书呢?
实践运用
以《五猖会》为例，请同学们 在本篇散文中找出“我”的所见、 所闻、所做、所感，练习填写读书 记录表，表达自己的阅读感想，为 以后的自主阅读做准备。
看《陶庵梦忆》；读背《鉴略》；
我笑着跳着，催他们要搬得快。
我为什么不生一场重病，使我的母亲也好到庙里去许
“我 ”的 下一个“扮犯人”的心愿呢？
所感
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？
我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之
流夹住。
我却并没有他们那么高兴。
1. 本文通过“我”前后心境的对比，表达
汇报热身 ①请同学们在组内展示自己的读书卡。 ②小组推荐优秀读书卡，向全班展示。
《五猖会》读书记录表
阅读篇目 《五猖会》
“我”的 迎神赛会的场景；
所见 看五猖会。
“我”的 刺耳的哨子声，“吹嘟嘟”；“去拿你 所闻 的书来”；“给我熟读。背不出，就不 准去看会。”“不错。去罢。”
“我 ”的
所做
《朝花夕拾》 原名《旧事重提》
“从记忆中抄出》 《无常 》 《父亲的病》 《藤野先生》 《后记》
《小引》 《阿长与<山海经>》 《五猖会》 《从百草园到三味书屋》 《琐记》 《范爱农》
书名含义
“朝花夕拾”的含义就是早上掉落 的花，傍晚拾起，比喻晚年回忆早 年的生活，也就是旧事重提。
名著试读
掌握阅读方法，拉近与经 典的距离。
“快速阅读与精读相结合” “批注阅读”
《朝花夕拾》读书记录表
阅读篇目 《从百草园到三味书屋》 百草园：碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高 大的皂奖树、紫红的桑葚、肥胖的黄蜂、 直窜向云霄的叫天子、娱蚣、斑蝥、何首 乌藤和木莲藤。 三味书屋：中间挂着一块匾，写着“三味书 屋”；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的 梅花鹿伏在古树下，他（寿镜吾先生）是 一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴 着大眼镜。
名著导读
《朝花夕拾》整本书阅读指导
西莲学校 初中语文 覃业娟
新课导入
《朝花夕拾》阅读指导
学习重点
激发阅读的兴趣，掌握 运用“快速阅读与精读相结 合”“批注阅读”的方法进 行阅读。
作家作品
鲁迅知多少？ 《朝花夕拾》知多少？
作家作品
鲁迅（1881-1936），原名周树 人，字豫才，出身于没落的封建 家庭。中国现代伟大的无产阶级 文学家、思想家和革命家，中国 现代文学的奠基人。代表作有： 我国现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》，并第一次使用 “鲁迅”这个笔名；中篇小说 《阿Q正传》，回忆性散文集 《朝花夕拾》，小说集《呐喊》 《彷徨》等。
所做 以成仙；在雪地捕鸟；爬上花坛去折蜡梅
花，在地上或桂花树上寻蝉蜕，捉了苍蝇
喂蚂蚁；在老师读书入神的时候画画儿。 “我”的 百草园在那时是“我”的乐园；“美女蛇”让
所感” 我觉出做人之险，夏夜乘凉，有些担心， 不敢往墙上看，很想得到一盒老和尚那样 的“飞娱蚣”。
1.对大自然的描写，动静结合，处处体现的