二、认识10以内的数教学要求：（一）知识与技能：使学生能认、读、写0-10各数，会用0-10各数表示物体的个数。
（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
（三）情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。
教学难点：理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。
同时渗透对立的思想。
教学课时９课时1.认识1—5的数教学要求：（一）知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
（三）情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：能认读写１―５各数。
教学难点：初步感知数学与生活的联系。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学课时：1课时教学过程：一、导入你最喜欢什么小动物？你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？二、探究新知1.随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。
请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。
自学１０－１１页教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。
现在谁能大声告诉全班同学。
学生交流：天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶……2.引导学生用完整的话描述。
同学们看得很仔细，能把自己看到的事情告诉大家。
今后我们要更认真观察，更勇敢的讲出你要说的事情来。
老师再增加点要求：你看到的各种东西的数量是多少，用一句完整的话说出来。
天空中飘着2朵白云，1群小鸟在飞翔，地上有1棵大树，1只熊猫在大树下吹口琴，3只猴子在爬树，3只小兔在玩跷跷板，河边有1只乌龟和4只小鸭，河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷叶上面有5只青蛙……3.全班汇报交流，引导经历抽象过程。
三、研究讨论１.教师和学生合作学习讨论１－５各数。
２.通过自学提问：图中有什么？指名回答。
（图中有一只熊猫在吹口琴，天空中飘着2朵白云，池塘里有5条鱼，3只猴子爬树，5只小鸟在天空中飞翔，4只鸭子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大树。
）教师提问：你看到的每种东西的数量都分别是多少？能不能具体的说出来。
3.引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。
1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画……2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙……3只小兔，3只猴子、3朵花，3条红金鱼……4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大树，……5只小鸟，5片荷叶，5条金鱼，……4.教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只……表示1只、1棵、1个……数量是1的都有什么？5.指导学生，帮助学生表述教师引导学生归纳并在相应的图片下面6.出示1－5各数字。
大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？四、试做（1可以表示一只乌龟，还可以有1棵树。
）１.在图中1可以表什么？指名说：２.2可以表示什么？2可以表示2只青蛙地。
３.3、4、5可以分别表示什么呢？五、练习１.认读数字１－５。
２.在田字格中描红，练习书写１－５。
３.让学生数一数可图中各有几个物体，在和相应的数字连接起来。
４.3题，学生看图写数，独立完成。
4题画小花，独立完成。
六、总结：我今天学会了1234物体个数的数字，把学到的说给大家听．教学后记：2.0的认识教学要求：（一）知识与技能：使学生会认、读、写0，知道0表示的含义（二）过程与方法：通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。
（三）情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：能理解0的含义，了解0在实际生活中了简单应用。
教学难点：初步感知0与生活的联系。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学课时：1课时教学过程：一、准备1.看图写数。
☆（）△△△（）⊿⊿⊿（）△△△△△（）⊙⊙⊙⊙（）2.看卡片认读1、2、3、4、5。
二、自学１3－１4五页１.自己看图，用数的表示鸟窝里的只数，看最后一个鸟窝一只也没有怎么办？２.想一想，小组互相交流，议一议，应该怎样表示鸟窝一只也没有。
？３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。
三、研究讨论１.教师和学生合作学习讨论0。
２.通过自学提问：图中有什么？你又发现了什么？A指名回答。
鸟窝一只也没有用什么表示？B在生活中你在什么地方看见过0？四、试做１.尺子上的0表示什么？２.尺子上的0表示尺从0开始的一个标记。
３.在田字格里写0。
五、练习１.电视机有0频道。
２.温度记上的0表示什么？３.车牌上的0.门牌上的0.六、总结：我今天学会0。
在生活中要留心，那些地方用到了0说给大家听．教学后记：3.6-9各数的认识教学要求：（一）知识与技能：使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
（三）情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：能认读写6-9各数。
教学难点：感知数学与生活的联系。
教学课时：1课时。
教学用具：教学挂图。
教学过程：一、导入1.看图写数。
☆☆☆☆（）△△（）⊿（）△△△△△（）⊙⊙⊙（）2.看卡片认读1、2、3、4、5、0。
二、自学１8－１9页１.自己看图,有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。
２.它们分别可以用哪个数字表示？读一读下面的数，把数和图用线连起来。
３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。
三、研究讨论１.教师和学生合作学习讨论6-9各数。
２.通过自学提问：图中有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。
各用什么表示？认识6、7、8、9。
3. 指导书写6、7、8、9。
A请问：在生活中6可以表示什么？B小组同学互相交流，说出表示6的物体。
C有同样的方法学习7、8、9各数。
四、试做１.事物和实物的个数用相应的数字连接起来。
２.说出生活中，6、7、8、9表示了什么。
五、练习１.在田字格中描红，练习书写6-9。
２.看数涂色。
３.让学生自己练习3、4题。
指名说说是怎样做的？六、总结：我今天学会了6、7、8、9各数，它们分别可以表示什么说给大家听。
教学后记：4.10的认识教学要求：（一）知识与技能：使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。
（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：能认读写10，会用10表示物体个数。
教学难点：通过练习加强1-10各数的认识。
教学课时：1课时。
教学用具：教学挂图。
教学过程：一、准备1.从0数到10。
2.从10数到0。
3.指名说出生活中1—9各数表示什么？二、自学20－21页１.观察图画看图说出图中的事物。
２.全班同学互相交流发表自己的见解。
３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。
三、研究讨论１.通过自学你发现了图中的事物是什么？。
２.师生共同交流，指名回答。
3.板书：图中有4个男同学，6 个女同学，一共有10个同学，10个同学拿10个气球A认读数字10.B书写10。
四、试做１.指导描红10。
２.读直尺上的数字。
五、练习１.三题，学生体会一捆有根。
２.四题，数一数，各有多少个？充分交流各自的方法。
３.五题，认识10以内的数综合练习。
六、总结：今天，你有什么收获？．教学后记：5.认识 < > =教学要求：（一）知识与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。
培养学生初步的观察能力。
（二）过程与方法：让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“> = <”表示的过程,体验一些比较的方法。
（三）情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情。
培养学生主动参与学习的精神。
教学重点：认识 < > = 等数学符号的含义。
教学难点：巩固多些少些用数学符号表示的过程。
教学课时：1课时。
教学用具：教学挂图。
教学过程：一、准备1.比较2.指名说以上三题表示的意义。
二、探究新知１.观察图画，说出熊猫家来了哪些客人，各是几个？它准备了哪些食物？２.全班同学互相交流发表自己的见解。
３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。
三、研究讨论１.师生共同交流，指名回答：图中说了一件什么事？熊猫给小动物分食物，小兔爱吃萝卜，一只一个萝卜。
２.那我们说：萝卜和小兔同样多，用4=4表示。
“=”表示同样多。
3.熊猫给猴子分桃子，3只猴子4个桃子。
A你发现了什么？猴子比桃子多；桃子比猴子少。
怎么表示？B 3 < 4 读作：3小于4； 4 > 3 读作4大于3.四、试做１.指导书写 < > =。
２.描红 < > =。
五、练习１.二题，学生体会再填写 < > =。
２.三题，学生体会再填写 < > =。
六、总结：今天，你有什么收获？教学后记：6.顺序（一）教学要求：（一）知识与技能：会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。
（二）过程与方法：通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。
（三）情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。
培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。
教学重点：通过动手操作，理解几个和第几个的含义。
教学难点：用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序地。