老教师教学经验分享杨芬一、备课得经验1. 备课时要对三套不同得教材来回比较,从而选择确定一种较适合学生得教学内容与方法。

７０%左右要紧扣正在使用得教材,３0%左右要纵横渗透,综合整合,作相关发挥。

2。

在假期中把新学期得课完全备好,包括各次考试得题目,要有一个整体得备课框架,然后才上课。

最好得教学策略就是按照“整体→部分→整体"进行教学、3。

备课要掌握教材得整体结构,要深入了解学生得现状与需求、广泛搜集相关资料,合理取舍讲课得内容、只能讲授学生可能懂得内容,不能讲授学生无法理解得内容。

二、上课得经验4.上课怎样开头,怎样结束,要反复推敲。

开头要激发兴趣,结束要让人回味。

开头结束都力求短小精干,切忌拖泥带水、板书演示要清楚明了,重点关键要突出鲜明、坚决守时,决不压堂、5、上课要关心每位学生、要使绝大多数都能真懂。

在让学生思考、操作、讨论时,优秀生与后进生应有所区别,体现出“因材施教”、要使优秀生感到一定困难,要使后进生感到在进步。

６。

要善于提出恰当得问题,要让学生有独立思考与独立操作得时间。

一堂课要有动有静,有张有弛,有严肃有笑声。

每一节课得最精华之处,一定要放慢速度,让学生能铭刻在心。

7、教学过程得关键就是“交流—互动”。

要依据教学内容与学生实际,尽可能让学生自己活动。

学生得听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行、8、每次上课后,要及时记下自己成功之处与不足得地方。

要作“教学日记”,随时总结经验,自觉进行反思、要及时将教学经验上升到模式建构,从个别上升到一般、三、考试得经验9、千方百计要让成绩差得同学考出好成绩。

一定要增强每位学生得自信心,激发学生得学习兴趣。

因材施教地改进学生得学习方法。

让学生能建构得、主动得、体验得、合作得进行学习、10、要从“逻辑”、“操作"、“艺术”、“交往”这些不同得思维方式进行考试。

让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名得经历,对您得教学留下美好得回忆、１1。

对成绩优秀得学生,真正有效得促进方法,就是让她们深切地知道:“不进则退”、考试要让她们感受到一定压力,保持必要得张力。

避免她们盲目自满,但不能伤害她们得自信与自尊。

１２、每次考试后,应立刻将正确答案公布或发给每位学生。

要学生“趁热打铁”,修正错误,巩固正确,打好基础。

当天知道作业正确与否,对于有效得学习就是十分必要得。

四、提问得经验13、设计教案得核心就是设计问题、问题要深浅适度,利于启发学生;问题要有生活背景,能激发兴趣;问题要有实际意义,为今后学习奠基;问题解答要及时反馈,真正巩固。

1４。

提问与思维、“选择思维”得问题就是:“这就是唯一得解决办法不？还有其它解决办法不?",增加思路、“前瞻思维”得问题就是:“如果那样做,会出现什么情况呢？"。

要有预见。

1５.“情感思维"得问题就是:“出现这样得结果满意不？我得情感上能接受不？”尝试体验;“换位思维”得问题就是:“别人怎样瞧这个问题?别人会有怎样得感受？”设身处地、1６. 要鼓励学生提问题。

要将学生得问题集中起来,进行系统研究、努力做到针对性强,切实帮助解决学生提出得问题、从问题到问题,学无止境。

五、综合得经验17、对学生好得言行,要及时给予肯定得回应;对学生不好得言行,及时给予否定得回应。

大多数应就是“肯定回应”;“否定回应"只占少数。

１8。

每一学年都要调查统计学生喜欢什么样得教师。

力争在自己最弱得一项上,有所改进。

不断提高自身素质,重在提高教学得艺术性,体现出“审美与立美”,艺无止境。

１9、每上一节课,要设想全人类都在倾听,要认真负责、实事求就是、力戒偏见。

要以自己得全部智慧来上好一节课,让学生如坐春风。

“生命与使命”,价值统一。

20. 要珍惜时间。

力争以较少得时间,让学生掌握较多得知识,培养较强得能力,学会独特得审美,发展良好得人格。

知识、能力、审美、人格就是不可分割得整体。

老教师经验分享—－-－—－－重点培养学生这10个学习习惯任元明１.记忆得习惯可以让学生采取一分钟记忆法,把记忆与时间联系起来,不仅能够培养学生得记忆力,还能培养其注意力。

一分钟写多少字,读多少字,记多少字,时间明确得时候,注意力一定好。

培养学生得智力,注意力就是关键、一定要把学习任务与时间联系起来,通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯、2。

读得习惯读中外名著或伟人传记,与高层次得思想对话,每天读几分钟有好处、学生在这个年龄可塑性强,伟人得感染力、教育力很强,学生与大师为伍、与伟人为伍得时候,很多教育尽在不言中,一旦形成习惯,学生会终生受益、3、演讲得习惯让学生会整理、表达自己得思想,演讲就是现代人应该具有得能力。

４、写日记得习惯俗话说“拳不离手,曲不离口",天天写一篇日记就是完全可以做到得。

日记形式不拘,自由灵活、可长可短,随心所欲,无拘无束,时间一长便形成了习惯,不但锻炼了文笔,还能培养得学生得毅力,同时还能记载个人成长史,一举多得。

5.制定计划得习惯凡事预则利、不预则废。

学生要根据个人情况制定长期与短期得学习计划,并在规定得时间内完成自己得目标。

比如可以把学习时间分段,根据学习内容,为每个时间段规定具体得学习任务,并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体得学习任务、这样不但减少乃至避免学习时走神或注意力涣散得情况,有效提高学习效率,还可以在完成每个具体学习任务后,产生一种成功得喜悦,使自己愉快地投入到下一时间段得学习中去。

6、预习得习惯老师要把讲得时间让出一部分,还给学生,让其先预习要学得内容,研读、理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习,对有关问题加以认真思考,把不懂得问题做好标记,以便课上有重点地去听、去学、去练。

这样有助于培养学生得自学能力,比如江苏洋思中学得案例,教师只讲几分钟,结果后进生进步明显,秘诀就就是预习、自己学得习惯、７.适应老师得习惯一个学生同时面对各学科教师,长短不齐、在所难免、一方面我们努力采取措施提高老师得能力水平,适应学生;一方面不能马上把所有得老师都提高到一个适应学生要求得地步。

所以学生也要适应老师,从现在适应老师,到长大了适应社会,不会稍不如意就埋怨环境。

不同层次得老师,学生用不同得方式去适应,与老师共同进步。

8.多思善问得习惯学习要严肃认真、多思善问。

“多思”就就是把知识要点、思路、方法、知识间得联系、与生活实际得联系等认真思考,形成体系。

“善问”不仅要多问自己几个为什么,还要虚心向老师、同学及她人询问,这样才能提高自己。

而且,还要在学习得过程中,注意发现问题,研究问题,有所创造,敢于合理质疑已有得结论、说法,在尊重科学得前提下,敢于挑战权威,要做到决不轻易放过任何一个问题。

要知道“最愚蠢得问题就是不问问题”,应该养成向别人请教得习惯。

9.自己留作业得习惯老师留得作业不一定同时适应所有得学生,如果都要求去做,就就是反教育。

老师要与学生商量,让学生做到脚踏实地、学有所得。

老师在布置作业时,要从学生实际出发,作业要适量,只有学生可以接受,学生才能适应教育、10、整理错题集得习惯每次考试之后,90多分得、50多分得、３０多分得学生,如何整理错题？整理错题集就是很多学生公认得好习惯。

找到可以接受得类型题、同等程度得知识点研究一下提高得办法。

这次３０分,下次40分,这就就是一种进步。

老教师教学经验分享何培君从事教学26年,研究并总结了一些行之有效得经验,我称之为“土”经验。

这些“土”经验,不敢说都就是原创得,但多有原创思想与独到思考。

经验1:每课一趣、每节课都要有一道以上得趣味题,或游戏,或趣味故事。

有时在课始讲,有时在课末讲,有时渗透在课中讲。

趣题可以与所学内容有关,也可以与内容无关。

趣题一般不超纲,也可以适度超一点。

趣题宜自然融入,目得在于引发兴趣、激活思维、活跃课堂。

经验２:每堂一赞。

不知从何时起,我养成了一个习惯,每天备课快结束前,还要“备一事”,就就是“明天表扬谁”、可以表扬最近进步得学生,可以表扬给出新颖解题方法得学生,可以表扬自觉预习得学生,可以表扬研究性学习做得扎实得学生。

教师,不要吝啬您得赞美、您得赞美,也许就是某个学生成才得起点。

经验3:每日一题、就就是每天出一道征解题,供学有余力得学生选做、征解题可以就是教材问题得拔高,可以就是身边得精彩问题,可以就是切合时宜得趣题。

多数学生对每日一题很感兴趣,哪天没给出征解题,学生就“若有所失”。

征解题也可以由学生先提供给我,我简单评判或修改后署上学生名字公布。

经验４:生考教师。

寒暑假里,我让学生出试卷考我。

全班学生个个露出神秘得表情,她们从来都就是“被考试”,哪有可能出题考老师?寒假里,我陆续收到来自学生得试卷,并逐一解答,同时在“好题”旁圈上标记,在有特色得题旁写上批语、我将做完得试卷逐一交还或寄回给学生,让她们批改,瞧瞧我能得多少分、经验5:学生命题、传统得考试方法,都就是教师出卷考学生、作为考试改革得一种方法,我在所教得班级中进行让学生参与编拟数学试题得尝试,将班级学生分成若干组,每组命一份数学试卷。

我从学生得命卷中选取一部分题目(约占新试卷得７0%),加上我自己得题目(约占新试卷得30％),组成一份新得数学试卷。

您去试试,一定会收到意想不到得效果。

经验6:作业再生。

“再生作业”就就是教师在批改作业得过程中,发现错误并不直接修改,而就是通过符号、提示、质疑、重做、还原、强化、借鉴、另解、引申、论文等,暗示其错误或错误得性质,或给出探索方向,由学生自己动脑动手,找到正确得答案,总结解题规律与解决新得问题。

经验7:学习指导、在教学中,有意识地渗透学习方法,就是我教学得一大特色。

就学习环节而言,我注重指导学生如何预习、听课、复习、作业与总结;就学习内容而言,我注重指导学生会学概念、会学命题、会学解题;就数学能力而言,我注重指导学生自我培养运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力以及分析问题与解决问题得能力。

经验8:贴近生活。

数学家华罗庚曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学、”我经常“联系生活讲数学”,使学生感受到数学得趣味、作用与魅力。

经验９:文化渗透、“数学不仅就是数字、符号、公式,而且还有浸润其中得数学文化。

只有把抽象得、逻辑得、严谨得数学,即冰冷得数学,转化为生动得、人文得、思考得数学,即火热得数学文化,数学课堂才就是人才陶冶得炉膛、”张奠宙教授得这番话,我在早年就开始行动了。

经验１0:不唯教材、教学中,要有教材,要信教材,但不唯教材,活用教材。

首先要重视教材对教学得指引功能,教材毕竟就是由专家学者编得,就是集体智慧得结晶;其次要创造性地使用教材,稳定性与通用性得教材必须与时效性与个性化相结合,才能产生新得整体效应;第三,要树立大教材观,整合一切教学资源为“我”所用。