我对体罚学生的思考
石丽丽教师职业是天底下最光荣的职业。

集家长厚望、社会重托、学生前程等万千宠爱于一身。

教师职业面临的工作任务异常艰巨繁重，既要把学生管得好、让学生遵规守矩、品德高尚，还要把学生教得好、让学生品学兼优、出类拔萃。

但是前提是“君子动口不动手”。

教师职业是天底下最光荣的职业。

集家长厚望、社会重托、学生前程等万千宠爱于一身。

教师职业面临的工作任务异常艰巨繁重，既要把学生管得好、让学生遵规守矩、品德高尚，还要把学生教得好、让学生品学兼优、出类拔萃。

但是前提是“君子动口不动手”。

任何事物都是有两面性的，教师对学生的体罚行为也不例外，不能说这种现象对，也不能说它错。

我们应该关注的是这种体罚的程度，这个度的把握取决于老师对这个行为的认识意识。

在尊重学生人格，尊重学生身体的情况下，适当地采取有些必要的手段来进行罚学生能够比较好的教育好学生使他们向好的方向发展，但是如果体罚过度，即使你的出发点是好的，但也做错了。

最好是做到不危及学生人身，又能给予学生提醒，告诫，帮助。

体罚学生也要体现对学生的尊重，学生虽然违犯了纪律要受到体罚，但他的人格尊严应该得到尊重，同时体罚学生也是为了教育学生，是为了学生的未来，也是对学生的一种爱的表现，所以又必须保护学生，避免体罚伤害了学生。

，我个人认为体罚的方式有很多种，例如：让学生打扫卫生，做一件有益于班级和同学的事，写检讨等等。

体罚最重要是让学生警醒以至于不再犯，而不是发泄老师心中的愤怒和不满。

体罚也可以人性化，不一定是肉体的惩罚，而且体罚学生时不应该带有蔑视、不尊重和残害的成分。

总之，教书育人工作是一项复杂细致的工作，润物细无声。

苏霍姆林斯基
曾说：“教师最重要的是把我们的学生看成活生生的人。

”因此，在这些“活生生”的学生的教育问题上，教师只有以爱心、诚心、耐心相待，把学生当作自己的孩子，本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的心情，以浓浓的师爱激励他们成长，就一定会取得良好的成效。