基本信息
课题科教版小学科学三年级上册《金鱼》
教材分析
动物的多样性决左了我们必须在反复研究的基础上才能概括出动物的共同特点。

在这个过程中，又能够增加学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。

金鱼是常见的家养动物，全国各地都有饲养，也是各地的花鸟市场里最常见的水生动物，作为研究的材料容易找到。

从本单元涉及的四种动物来看，金鱼是水生动物，代表了生活在不同环境中的一大类动物，这有利于扩展学生的认识视野。

学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，但是本课的重点并不是饲养金鱼，而是通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。

本课设计了四个活动：观察金鱼的形态结构；观察金鱼的吃食：观察金鱼的呼吸：比较蚂蚁和金鱼的相同和不同。

学情分析
学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，可是学生对小动物的喜爱却是与生俱来的, 所以对于本课的内容学生会有浓厚的兴趣进行探究，但是三年级学生刚接触科学学科一月有余，也只掌握了简单的观察方法，而本课较多的教学内容和观察金鱼呼吸部分，也给学生学习增加了难度。

教学目标
知识与技能
1.鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2.金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3.金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

过程与方法
1.用实验的方法证明自己的猜想。

2.继续利用维恩图比较动物的相同和不同。

情感、态度、价值观
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

教学重点和难点
通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

学生有想法时用实验的方法进行验证。

教学环节
教学过程
教师活动
预设学生设计
行为意图
汇报生逐步形成
对生命体特征
的认识。

了解了金鱼的哪些知识？
是否会做观察记录？
是否能够收集观察中的证据？是否能够对看到的现象进行猜想？是否能够用实验来证明自己的猜想? 是否能够倾听同学的发言？
能否与同学合作进行实验？
板书设计
金鱼
身体名称作用
鳍运动
呼吸
鳞保护
尾运动、方向、平衡嘴吃食物（吞食）学生学习活动评价设计。