5、类推释字 根据已经掌握的汉字知识进行类推，解 释汉字。 （1）类推字音（青、清——晴） （2）类推字形（上——下、凹——凸） （3）类推字义（木——林——森）



6.俗字源释义 所谓俗字源，不是字的本源，但它通俗 易懂，讲得好会妙趣横生，可以用来帮 助学生记忆生字和纠正学生容易发生的 错误。 如：左右、上下、凹凸、买卖
4、析义 根据汉字的表意特点，达到解释汉字的 目的。常见的有以下几种方法： A、依图释义 利用图画揭示字义，达到解释汉字的 目的。
B、依结构释义 根据组成汉字的各部分意义来解释汉字。
C、依形旁释义 根据汉字形旁具有表意功能的特点对汉字 进行解释。 口字旁：吃、喝、唱、喊 木字旁：树、林、材、桥 足字旁：踢、踩、跳、跑
掌握汉字的基本笔画；要求能说出名称，能 书写。
——笔顺要求：
牢记汉字的笔顺，正确书写。
——部件要求：
掌握常见部件名称，并能分析汉字包含的部 件。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
——间架结构要求：
记住合体字的各种结构方式，例如： 上下结构、左右结构，各种包围结构等
书写时引导学生注意各偏旁部首及各种部件 所占的位置和大小、宽窄、长短。如：
教辅材料

1.准备识字卡片 2.实用教学软件（例如：汉字经） 3.下载一些汉字教学可用的图片、动画、视 频等。

——成字部件、不成字部件

从学习者的角度看，母语非汉语的学习者 习得汉字的过程中都会不自觉地对汉字进 行结构分析
部件意识的强化在某种程度上标志着学习 者汉字水平的提高


汉字教学实践证明：
提供适当的关于部件知识的指导，让学 生熟悉和掌握部件，可以有效地促进学 习者的汉字学习，尤其是初级阶段教学
第四讲 对外汉字教学方法与技巧 （上）

一、汉字教学的原则 1、限制数量 现行教学大纲所收汉字在3000字以内 ---《高等学校外国留学生汉字教学大 纲》共收汉字2605个， 初级：1414 中级：700 高级：491





《汉语水平词汇与汉字等级大纲》共收汉字 2905个， 甲级：800；乙级：804 丙级：601；丁级：700 ---汉字教学要教的只是最基本的高频汉字 不要盲目扩大汉字教学数量
4）综合改错 在一段话中，既有错字又有别字，让学生 识别之后再加以改正。
7、听写练习 学生把听到的词语、句子或短文用汉字写 下来。 听写练习是汉字教学中非常重要的一种练 习形式。 它既适用于识字初期，也适用于汉字教学 后期。
注意教学步骤
先识记，后书写。 书写的教学步骤：
描红 用规范的田字格黑板教学生练基本笔画 跟着教师一笔一笔地按笔顺进行 教书写的环节中教师应下来巡视，注意学生的 握笔姿势、书写方向。 课上要有听写练习，课下也要布置一定量的书 写练习，教师应认真批改及时总结和讲评。
嘴、照、窄
三、对外汉字教学的方法与技巧
1、展示汉字的技巧 2、解释汉字的技巧 3、练习汉字的技巧
（一）、展示汉字的技巧
——展示汉字
是将生字的形、 音、义三方面初 次展现给学生
使学生对所要学 习的汉字有一个 初步的了解。
1、板书展示汉字 最传统、最主要的一种展示方法 1）板书方法 板书时可以边写边念出笔画或部件名称 并介绍字义、字音 如：汉语
3）用同部件字组词 有很多字只因某一部分不同而成了另外的字， 将这些字同时给学生，让他们分辨并组词， 是训练掌握汉字的好方法之一。 对比很强的字，会使学生清楚地了解汉字构 造的特点，加深理解与记忆。
5、填空练习 填空练习是指填补上一句话或一段话中 缺少的汉字。 1）指定汉字填空 给出汉字，让学生从中有选择地填在空 白处。
1）、析写笔画 A、说笔画名称 给出汉字，让学生说出该字包含的笔画。 B、写出带同一笔画的字 给出一种笔画，请学生写出有此笔画的字。
C、数笔画 给出一个字，请学生计算一下该字的笔数。
2）析写笔顺 A、标出笔顺序号 B、用箭头标出运笔方向
3）析写结构
A、画字结构图
B、按结构归类 C、按结构图写字




5、了解汉字结构组合特点和书写规律 ---汉字的结构相对来说还是比较规范的， 一般可分为 左右结构64.93% 上下结构21.17% 包围结构9.18% 框架结构0.63%

书写规律： 反复强调构件的位置 哪些部件在左边，哪些部件在右边，哪些 在上边，哪些在下边 书写顺序： 先上后下，先左后右
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二、解释汉字的技巧
1、教写字形 ※笔画： 教学初期，不断强调书写笔画的正确方式 纠正学生“画字”“倒拉笔顺” 常用方法： ——在汉字上用箭头标示运笔方向 ——一笔一笔地展示汉字的书写过程
2、图片展示汉字 图片： 音（注音）、形（图）、义
这种方法直观、生动，图形与汉字字形关系 密切时，效果更好。
3、卡片展示字 1）制作卡片的式样 卡片有多种制作方法，基本上是从汉字 音、形、义三方面的关系来考虑。 2）使用卡片的方法 使用卡片展示汉字有两种方法： A、先拼音后汉字 B、先汉字后拼音


注意： 利用俗字源讲解，一般要在学生有了一 定基础之后，但这只是一种辅助的记忆 方法，不可滥用。
（三）、练习汉字的技巧
1.认读练习： A、卡片认读 将汉字书写在卡片上，利用卡片进行认读练 习。 B、综合认读 对汉语的词、句或短文等的认读练习。

2、析写练习 为了使学生掌握正确的书写方法而进 行的有关汉字笔画、部件、笔顺、汉字 结构等方面的练习。 析写练习主要可以分析写笔画、析写 笔顺及析写结构等几个步骤进行。


6、充分利用形声字形旁、声旁的表义、 表音功能 形声字占汉字总数的80%，教学中可以充 分利用

二、留学生掌握汉字的总体要求 认： 正确识别汉字，了解汉字的意义 读： 正确读出汉字，掌握汉字的发音，并了解 意义 写： 了解汉字意义，并能正确书写（笔形、笔 顺）
——笔画要求：
2）板书顺序 A、按课文中生词出现的先后次序排列
如果是分技能授课的以教授汉字为目的的 单纯的汉字课，教师在板书时可以根据汉字特 点，将包含有相同部件的字写在一起。
B、按部件排列
C、按同音字排列 D、按结构排列
将一课中要讲授的生字依结构归类，结构相同 的放在一起。

这种有针对性的排列易于教师讲解，也 便于学生掌握。
※结构： 一般常用图示方法来讲解结构。 如：你、他、讲 外、刻
2、形析 根据字形对汉字做出解释。 A、依形释字 根据汉字字形，对独体汉字 进行解释。
B、依形解字 根据汉字字形特点，对合体汉字进行解释。
3、析音 汉字中存在相当数量的形声字。可以引导 学生从形声字的声符找出汉字语音上的联 系，并举一反三。 方——芳、放、房 青——清、请、晴
3、部件练习
1）分析部件 2）找出相同的部件 3）给部件写汉字
4、组词练习 1）用同音字组词 给出一组同音不同形的汉字，让学生组 合成词语。
2）用易混字组词
例如请学生用下列汉字组词：“夫、天、 不、大、字、学、词、同”。 学生通过组词，会理解这些汉字的意义， 也会掌握它们之间的异同，达到真正的掌 握。
2）自选汉字填空 例如：早晨六点半，小明来到----场。他先跑 了一会儿----，然后----始----操。他每天都 来锻----。
6、改错练习
1）单字改错 改正单个汉字笔画或结构错误。 2）选择改错 将错字与正字混在一起，请学生找出错字并加以改 正。
3）改正别字 别字指的是将一个汉字写成了另一个汉字， 而这个汉字本身的书写并没有错。



2、教学顺序 先教基本笔画名称，再教书写规则
先教独体在，再教合体字；先教笔画少的 字，后教笔画多的字 注意：汉字难易度和语言难易度的矛盾





3、先认后写 “要把认汉字、写汉字、用汉字三者区分 开，不能混为一谈”。 ——朱德熙 ---认和写不需要，也不可能同步发展

4、以部件为中心 部件是指由笔画组成的具有组配汉字功 能的构字单位
4、以旧带新展示汉字




（1）用旧笔画引出（字——学） （2）用旧部件引出（汉、请——清） （3）用旧结构引出（国——圆） （4）旧字音引出（方——放） （5）旧字义引出（江——海）
5、汉字软件展示汉字
如： 汉字经软件 汉字笔顺软件 网络孔子学院（写字帖、汉语小字典） /hanban/tzg/