小学科学小学生学习过程过程评价方案
科学（3—6年级）课程标准指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

科学课程的
评价应能促进小学生科学素养的形成与发展。

评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。

一、小学生科学学习过程评价目标
下面按照小学科学课程标准的三个分目标，即科学探究、情感态度与价值观、科学知识来阐述评目
标。

（一）科学探究方面的评价
重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、态度、技能、方法、思维水平与活动能力。

具体可以从认识
科学探究和参与科学探究的过程与方法两方面进行评价。

1、对认识科学探究进行评价
评价内容：应当评价学生是否知道科学研究为什么要从提出问题开始，科学探究活动有哪些常用的方法，为什么科学探究不能主要依靠感觉，使用工具在科学探究中有什么重要的意义，科学探究的主要环节有哪些，什么结果才符合科学探究结果的特征，科学探究在科学发展中有什么作用，为什么交流与讨论也是科学探究的重要方面等。

2、对参与科学探究的过程、方法进行评价
评价内容：参与科学学习活动的评价，主要看是否主动参与、是否持之以恒、是否实事求是；参与科学探究过程中方法使用的评价，主要看其观察是否全面、提问是否正确、假设是否恰当、计划是否合理、测量是否准确、表达是否清晰；参与科学探究过程中信息处理能力的评价，主要看其搜集、获取信息的能力如何，判断信息价值并合理解释的能力如何，整理、引用、发布信息的能力如何；参与科学探究过程中合作交流能力的评价，主要看其与同学、老师或（社区中）他人之间的交流、交往能力如何，小组成员的分工合作情况如何，是否具有团队协作精神。

（二）情感态度与价值观方面的评价
评价内容：重点应该抓住学生对待科学学习与探究活动的态度进行。

具体可从以下几个方面进行：（1）小学生对待科学学习的兴趣是否浓厚，学习动机是否强烈，学习是否认真；（2）对身边的各种自然现象与问题是否有兴趣，是否充满了想知道的欲望；（3）在科学探究活动中是否尊重事实、尊重证据，能否大胆想像、勇于创新，是否乐于与其他同学合作和交流，能不采纳别人的意见，改进自己的学习与研究；（4）在日常生活与学习中是否关心科学技术的新发展，能否积极参与各种社会性科技与科普活动，对科学、技术与社会相关问题是否关心并表现出责任感。

（三）科学知识方面的评价
评价内容：重点评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本的概念和技能的
理解过程与应用情况。

二、龙泉驿区小学生科学学习过程评价
三（上）
第一单元植物
1、会观察大树吗？A、不会B、会一些C、会大部分D、完全会
2、会将观察到的情况记录下来吗？A、不会
3、你认为自己拓印的叶怎么样？A、不好
4、会和同学交流你观察到的情况吗？A、不会
B、会一些
B、较好
B、会一些
C、会大部分
C、改进一下会很好
C、会大部分
D、完全会
D、很好
D、完全会
5、我最喜欢的一次活动：
6、我还想继续研究的问题：
第二单元动物
在寻访小动物、观察蜗牛、蝗虫、蚂蚁等活动中，我们小组情况：1、我们准备的情况：
2、一切按计划进行：
3、能集思广益：
4、有了问题一起解决：
5、我们组最大的问题在于：
6、我们组最为出色的方面：
7、还想继续研究的问题：
第三单元我们自己
写出或画出你要用到的感觉器官。

描述物体的词汇我想用的感觉器官
第四单元水
看看下列句子哪项适合你，如果适合打上“√”。

1、当别人讲话时我注意听。

（）
2、我提出自己的想法和信息。

（）
3、我询问他人的想法。

（）
4、我与他人共享材料和配备。

（）
5、当我需要时，我请同组的人帮助我。

（）
6、我帮助同组的人。

（）
7、我亲自动手测量并鼓励他人动手测量。

（）
8、我称赞了我们组的其他成员。

（）
9、我参与了小组的成果展示。

（）
10、我帮助清扫和把所有的材料放回原来的地方。

（）第五单元纸
六（上）
第一单元机械和工具
第二单元形状和结构
第三单元热和燃烧
第四单元能量。