《用智能工具处理信息》教学设计学校执教教师课程内容用智能工具处理信息课程学时 1 课时所属学科信息技术教学对象高一年级一、学习内容分析本课内容是广东教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》(必修)中的第四章第二节。

主要是开阔学生的视野，激发学生对人工智能的兴趣，让学生对智能工具有一个初步地体验和了解，也为选修模块《人工智能初步》的开设作有益的铺垫。

本节内容只是要求学生在使用信息智能处理工具的过程中，初步体验信息智能处理工具，形成感性认识，并可以在今后的生活中对智能处理工具有一个主动认知的能力。

根据课本内容以及基于学生的学习思维发展，选择了几种智能处理工具让他们进行体验式实践。

本节采用了“情景引入→操作体验→了解原理→ 应用展望→巩固练习→课堂小结”的线索组织内容。

二、学习对象分析本节教学的对象为高一学生，通过前面的学习，学生对《信息技术基础》这一教科书的学习方法和特点有了一定的掌握。

特别是进入第三章的学习之后，已了解在不同的处理需求下，学会正确地使用不同的处理工具来处理不同的信息。

学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用并不熟悉，所以在教学中我引用了生活中的处理工具，让学生可以在学习中更贴近生活，让学生先进行体验后进行知识的讲解，注重学生的“启蒙和兴趣培养”。

三、教学目标1．知识与技能（1）认识并初步掌握智手写识别和自然语言理解的工作过程或者工作原理；（2）了解智能处理工具的应用领域。

2.过程与方法通过观看视频、操作手写输入软件、体验游戏、尝试使用翻译软件、与机器人聊天等活动，体会人工智能的魅力及其工作过程或工作原理。

3.情感态度与价值观（1）认识到智能工具在实际生活中的应用价值；（2）在课堂的教学应用和体验中，体验其神奇魅力及形成对人工智能这一技术前沿的探索要求；（3）培养学生的探究能力、类比推理能力，激发学生探索人工智能知识的兴趣和热情。

四、教学重点和难点重点：应用和体验手写识别、机器翻译和与机器人聊天等智能工具。

难点：理解手写识别和自然语言理解的工作过程和工作原理。

五、教学方法任务驱动法、诱思导学法、实践探究法、类比推理法六、教学媒体选择一、通过案例引导学生探究手写识别和自然语言理解技术1.模式识别技术【案例1】小军正在准备一个作文，用键盘打字的时候不小心把咖啡洒在了键盘上，导致键盘无法使用。

那小军怎么才能完成这份作文？请同学们思考一下帮助小军的方法？【活动探究一】利用文通慧视小灵鼠软件用鼠标进行手写输入输入以下10 个汉字基本任务：木、天、石、雪、淼、睿学生思考回答手写板提高任务：饕、餮拓展任务：囧、槑学生参与演示手写板书写【思考】1、总共识别出个汉字，识别的准确率有多少？汉字2、对于书写不规范,笔画不全的汉字手写板能否识别？3、对于网络字、特殊符号、阿拉伯数字、英文字母或不规则图形,手写输入软件能否识别?影响识别率高低的主客观因素分别有哪些?【活动探究二】活动类比“心有灵犀，你写我知”两人一组，相互在背后写字，猜出对方所写的为何字。

学生体验回答：【思考】你是如何识别出对方所写的字，经过了哪几个过程？信息输入→预处理→特征分析→特征匹配→显示结果【原理总结】（1）手写输入汉字的神奇效果，智能手写输入是人工智能技学生体验猜字游戏术的研究领域之一，它所采用的是模式识别技术。

（2）模式识别技术，主要是利用计算机对物体、图像、语音、在实践中感受智能手写输入信息处理的过程。

字符等进行自动识别。

（3）智能手写输入汉字的工作流程：猜字的学生概括对模式识别工作流程的理解。

【应用价值总结】虽然在活动中我们发现“手写板”的识别率还不足100%，但它在现实生活中已具备了使用价值，广泛应用于各个领域，特别对于手残人士，语音输入使汉字录入对于他们来说不再是可望而不可及的事情。

学生学习了解模式识别技术对活动中所涉及的原理进行归纳总结，上升到理论知识（模式识别技术）。

操作体验：自然语言理解2.自然语言理解技术模式识别技术是人工智能的一个学科分支，人工智能还广泛应用于其他领域。

如：自然语言理解【案例2】小军在大家的帮助下终于完成了作文，他想把这篇作文学生思考回答让学生了解自然语言理解工具的使用技术翻译成英文发给外国的朋友，但是小军的英文翻译水平有限，用翻译软件翻译方法和应用效果。

现在他向大家求助，请大家思考一下怎么样帮助他完成这个任务？【活动探究三】让电脑给我们当翻译助手，把小军的文本文档翻译成英文，然后将该英文内容再次翻译成中文，大家考察一下机器翻译的准确性，探讨机器翻译的优缺点?思考机器翻译的工作流程？百度翻译：（教师提示引导，提供翻译软件）【思考】①比较“人译”与“机译”的不同之处。

②简介机器翻译的工作流程。

学生体验机器翻译让学生理解机器翻译的工作流程，培养学生的表达能力和归纳能力。

在实践中感受人机对话的智能信息处理过程。

【活动探究四】与小i 机器人聊天【引入】大家都喜欢使用聊天，下面请大家与小i 机器人聊天。

【思考】通过实践，引导学①你觉得你的机器人朋友聪明吗？请你举例说明。

学生体验与机器人聊天，生有目的地探究，②在人机对话中，有没有出现答非所问的现象?你对机器人的并回答问题。

回答满意否？【原理总结】翻译软件、人机对话主要采用的是：“自然语言理解”技术，自然语言理解主要是研究如何使计算机能够理解和生成自然语言技术。

【流程归纳】自然语言理解的过程可以分为三个层次:词法分析、句法分析和语义分析。

当我们输入一段话，机器人首先要理解这段话的意思，然后根据并利用它所具有的知识，生成一段文字，给出回答。

它与模式识别技术是人工智能的两个非常重要的应用领域。

【不足之处】感受自然语言理解工具的特点和功能，激发学生学习兴趣，培养学生的探究能力、操作能力。

对活动的工作原理进行简单分析，让学生做到知其然，也能初步知其所以然。

在对话中我们发现目前人工智能技术在自然语言理解这以正确的态度看待人工智能产品的不足之处。

方面还存在一些不足之处。

由于技术上的问题，人机对话的过程可以导致对信息处理结果可能是正确的，也可能是不正确的。

附：机器翻译实例桃都花开新时代快来刘台一睹桃花美颜吧双飞燕子归来时，灼灼桃花照水开。

4 月4 日，中国肥城第十七届桃花节在肥城市刘台桃花源景区开幕。

市民、游客接踵而至，一睹桃花美颜。

本届桃花节以" 桃都花开新时代" 为主题，更富内涵、更具特色、更加出彩。

活动设计更注重与游客的心灵沟通，形成共鸣，游客在畅游花海的同时，共襄文化盛宴。

本届桃花节将持续到4 月25 日，期间陆续举办2018 全国桃木旅游商品创新设计大赛暨全国桃文化旅游商品联盟揭牌仪式、桃花节经济合作洽谈会和首届" 桃花宴" 创意烹饪大赛，将" 桃文化之乡" 这一品牌发扬光大；以百人旗袍秀、百人广场舞、百人水兵舞、百人街舞、百人拉丁舞等为主要内容的" 千人快闪" 艺术大接龙活动，舞动桃乡情；秒拍微视频创意大赛，用创意视频捕捉肥城之美，让游客在参与中尽享桃都欢乐。

肥城六中共享单车翦云山孙伯镇信息技术学业水平考试少壮不努力，老大徒伤悲！幸福都是奋斗出来的！扣好人生的第一粒扣子！中国肥城第17 届桃花节暨2018 全国桃木旅游商品创新设计大赛开幕式在刘台隆重举行！4.2《用智能工具处理信息》巩固练习题1、在人机围棋大战中，Google 公司的阿尔法狗以4:1 的比分轻松战胜了世界冠军李世石，说明（）A、博弈并不是人工智能的应用B、人工智能近几年突飞猛进，较之前有了很大进步C、电脑已能像人脑一样思考D、人工智能已远远超过了人的智能2、下列不属于人工智能技术应用的是（）A、使用打印机打印文本文件B、使用office 助手进行Excel 数据分析和计算C、使用机器翻译软件进行英汉文档翻译D、利用自然语言网站，进行语言对话3、下列实例中，使用了语音识别技术的是（）A、通过语音录入文本B、与父母电话聊天C、用“录音机”软件录制声音D、按导航仪的语音提示驾驶汽车4、OCR（光学字符识别）软件可以实现的功能是（）A、识别图像中的字符B、将文本文件转换为图像文件C、识别文本中的字符D、将印刷的书刊扫描成图像文件5、上海世博会吉祥物“海宝”能听懂我们的讲话，并进行回答或跳舞等，这是应用了人工智能技术中的（）A、语音识别B、OCR 字符识别C、计算机博弈D、机器翻译6、某单位考勤管理中使用的“刷脸”机，主要使用了人工智能中的（）技术。

A 专家系统B 模式识别C 机器翻译D 自然语言理解7、目前在机器人足球比赛中，足球机器人通过自身的扭像系统拍摄现场图像，分析双方球员的位置、运动方向以及与球门的距离和角度等信息，然后决定下一步的行动。

下列说法正确的是（）。

① 足球机器人具有图像数据的获取、分析能力② 足球机器人的研制采用了人工智能技术③ 足球机器人具有人的智能④ 足球机器人既有逻辑判断能力，又有形象思维能力A ①② B③④ C①③ D②③8、参加高考的学生进入考场时，需要通过指纹核实身份，这是应用了下列哪个技术（）A．人工智能技术B．机器翻译技术C．模式识别技术D．手写输入技术。