学生关闭“记事本”。
通过练习，巩固知识。
学生在“记事本”中练习输入字符，当看到自己输入的字符一个一个在屏幕上显示时，学生很兴奋，有着浓厚的兴趣，真正实现了学生在乐中学。
四、交流评价
1、说说自己有什么好办法能快速记住键盘的分区？
2、说一说，这节课自己学会了哪些键盘的知识？
学生谈谈自己的收获。
学生自由总结，互相补充，可以更好的回忆本课的知识点，也能培养学生的总结概括能力。
作者
徐春梅
电话
学科
微机
学段
□学前或幼教、□小学、□初中、□高中、□职中
（在“□”里划“√”）
论文封面信息表
评审组
论文编号
获奖等次
（上表县教研室填写）
师介绍“键盘光标”
“记事本”的窗口中有一条闪烁的小竖线，我们把它叫做“键盘光标”，将它移动到哪里，键盘上输入的字符就会出现在哪里。
2、使用键盘
（1）请你试着输入下面的数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0
（2）请你试着输入下面的字母：a、s、d、f、g、h、j、k、l
（3）按照自己的想法，用键盘在“记事本”里“写入”内容。
看看你有什么新发现。
3、关闭“记事本”
当我们使用完“记事本”的时候，可以单击窗口右上角的关闭按钮，这时会弹出一个对话框，提示我们“想保存文件吗？”，我们现在还不需要保存文件，所以选择“否”就可以了。
学生在课本上独立完成后汇报。
学生操作，打开“记事本”。
学生操作，在记事本中输入字符。
学生操作，并汇报自己的新发现。
3、读一读、指一指。
4、学生介绍键盘分区。
（二）认识主键盘区
1、主键盘区是键盘的主要部分，是键盘上使用频率最高的地方。现在，我们一起来认识主键盘区！
同学们观察自己的键盘，完成统计表。
课件出示表格。
2、学生汇报结果。
3、学生观察，还剩下一部分键，这些键分布在主键盘区的什么位置？
学生观看。
学生欣赏。
学生欣赏后思考。
二、探究新知
（一）初识键盘
师：“你以前见过电脑键盘吗？
在认识键盘之前我们先了解一些有关键盘的知识。
课件播放“键盘小知识”
1、欣赏各式各样的键盘。
课件播放各式各样的键盘。
有的键盘比较特殊，学生看后思考：它们都特殊在哪里？试着找找它们的共同点。
2、利用广播教学，用教学课件显示键盘分区图，介绍键盘的五个分区，学生边看边触摸辩认自己的键盘。
三、学习者特征分析
本校三年级学生普遍对信息技术课很感兴趣，通过上学期的学习，学生对电脑有了或多或少的了解，为本节课打下了良好的基础。但由于刚接触计算机不久，部分学生还觉得计算机很神秘，因此，本节课应充分注意学生对课程的兴趣，加强内容的趣味性、操作性，让学生多想，多动，让学生自主地参与进来，学生就一定会乐学好学。
三、学以致用
（一）操作实践
在课本第六页上写出键盘分区的名称。比一比，看谁写得又快又准。
（二）使用键盘
大家对键盘已经有了一定的认识，想用用键盘吗？
别着急，键盘就像一支笔，我们还要找到本子才能写出字来。计算机中正好有一个”记事本“，我们先把它打开吧！
1、打开“记事本”
师演示打开“记事本”的步骤。
用鼠标单击[开始/程序/附件/记事本]，就进入“记事本”的窗口。
学生汇报交流。
学生按要求活动。
学生读一读，在自己的键盘上指一指，认一认。
学生按要求活动。
学生观察后汇报。
通过课件演示让学生了解各种不同类型的键盘，让学生对键盘有初步的认识。
课件直观演示键盘分区图，学生在获得对键盘的印象后，再触摸辨认自己的键盘，给键盘分分区，加深认识，这样，学生在教师的引导下不知不觉的主动参与到课堂中来。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识与技能：通过观察认识键盘，了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的分布情况，并能够在“记事本”输入字母和数字。
2、过程与方法：学生自主学习与小组合作学习相结合。
3、情感态度价值观：通过观察实践活动，激发学生学习信息技术的热情，让学生感受到学习信息技术的快乐，树立学好信息技术的信心。
学习环境：计算机教室
学习资源：多媒体课件
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
设计意图
一、创设情境、激趣感知
一、谈话导入
师：“同学们，通过上学期的学习，我们已经与计算机成为了好朋友，你们能用小小鼠标指挥计算机做有趣的事情，比如用鼠标拼出自己喜欢的图画、玩小游戏等等，老师在这里祝贺大家。其实，我们的小小鼠标还有一个哥哥，它就是键盘，同学们一定看过很多的计算机高手都是双手在键盘上上下穿梭，灵巧无比，是不是啊？”
案例名称
键盘操作小能手——认识新朋友
科目
信息技术
教学对象
三年级
授课教师
徐春梅
课时
一课时
一、教材内容分析
《键盘操作小能手——认识新朋友》是陕西人民教育出版社小学信息技术三年级(下)第一单元第一课，本课是键盘的基础知识，是小学阶段键盘指法学习的开门篇，旨在让学生熟悉键盘，认识键盘的分区以及功能，能够输入常用的字符。
师：“那小朋友们想不想也像他们一样的熟练的用小手操纵键盘呢？”
师：“那好，今天就请小朋友们跟着老师一起来认识一个新朋友——键盘。
揭题课题：认识键盘(板书)
学生回忆能用鼠标进行什么操作。
通过这样的一个课前谈话导入，与学生形成了良好的互动，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态。
五、课后小知识
1、介绍多种输入信息方法。
2、课后小任务：主键盘区里的键最多，它们的位置都是有规律的，有什么规律呢？
学生课后完成小任务。
通过问题的延伸，把学习内容也延伸到课外，让学生自己进行探索。
石泉县中小学教师教育教学论文评优
论文题目
《键盘操作小能手——认识新朋友》教学设计
单位（全称）
石泉县饶峰小学
四、设计理念
本课的学习是基于概念性、知识性的学习，在教学中，首先通过创设生动的教学情境，激发学生学习的兴趣，在学习键盘分区时，通过课件的演示，使学生对键盘分区有清晰的认识，最后通过具体的教学活动，充分发挥学生的主动性与创造性，用积极恰当的评价提高学生学好信息技术课的信心，促进学生全面和谐地发展。
五、教学环境及资源准备