脸谱的样式
整脸、英雄脸、六分脸、 歪脸、神仙脸、丑角脸等。
京剧的表演手段
京剧有四大表演手段：唱（唱腔）、 念（道白）、做（表演）、打（武打） 四大基本功。
唱ห้องสมุดไป่ตู้谱
作词：阎肃 作曲：姚明
姚明，作曲家。1948年生，现任中国人民解放军空政歌舞团一 级创作员，享受国务院特殊津贴。代表作有《说唱脸谱》、《故乡是 北京》、《前门情思大碗茶》等。其作品曾获中宣部“五个一”工程 奖，中国音乐“金钟奖”等奖项。
京剧的角色行当分为:生旦净丑
一般男子角色称：“生”
一般妇女称：“旦”
品貌或性格特异的男子称：“净”
诙谐或邪恶的男子称：“丑”
• 角色行当
京剧的四大名旦： 梅兰芳 荀慧生 尚小云 程砚秋
脸谱
脸谱的产生
京剧脸谱是具有民族特色的一种 特殊化妆方法。由于每个历史人物或 某一种类型的人物都有一种大概的谱 式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一 样，所以称为“脸谱”。关于脸谱的 来源，一般的说法是来自假面具。
带领同学们学习歌曲，以手或 脚打击节奏的方式，带有韵味的演 唱歌曲。或以分组或者男女生轮唱 的方式合唱歌曲。
《唱脸谱》赞美了什么？
赞美了京剧脸谱的美、形象、传 神，以及京剧作为中国传统艺术的魅 力所在，不仅受国人喜爱，也受世界 人民的青睐。
歌曲分析
歌曲体裁：戏歌 曲式结构：不带再现得单二段曲体 歌曲分析：歌曲的A段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲 作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。歌曲的B 段为分节歌形式，也包含四个乐句，前三个乐句均为两小 节，保持着结构的完整，第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通 过节奏的延伸和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使 全曲在高潮声中完满的结束。歌曲的第一部分借助一位女 子的语气，阐述了外国友人对我国“国剧”—京剧的美好 印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈， 惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
教学目的
1、通过欣赏脸谱，了解脸谱是中 国京剧的一种脸部化妆方式。 2、通过对《唱脸谱》的学习，了 解戏歌、脸谱、四击头、拖腔及京剧 的表演形式等知识。
• 3、通过学唱《唱脸谱》，了解中国 国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培 养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进 而热爱祖国的思想感情。
教学重点
1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中 的作用，分辨不同的脸谱的不同表现 力。 2、掌握京剧的相关知识，并且能够熟 练的、带有京剧韵味的演唱戏歌《唱 脸谱》。
阎肃简介
四击头
“四击头”也叫四记头。 京剧武场伴奏。（锣鼓经） 四大件打击乐器为大锣、小 锣、板鼓、铙钹。
鸳鸯瓦
脸谱基本画法谱式，“白色” 打底，“黑色”勾画眉、眼、鼻三 窝，是用夸张的眉、眼、鼻窝的手 法，使额部和两颊呈现出三块明显 的主色，平整的像三块瓦片，因此 而得名。黑加白的三块瓦脸即“鸳 鸯瓦”。
脸谱的颜色及意义
京剧脸谱，是根据某种性格、性情或某 种特殊类型的人物为采用某些色彩的。 红色脸谱表示忠勇、赤胆忠心的红脸形 象。如关羽、姜维等; 黑色脸谱表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁 莽。如包拯、张飞等：
黄色脸谱则表示凶狠残暴。如宇文 成都、典韦等; 蓝色或绿色表示一些粗鲁暴躁的人 物。如窦尔敦、马武等： 白色表示奸臣、坏人。如曹操、赵 高等。
教学难点
1、通过学习能够演唱出 京剧的韵味，掌握京剧的相 关知识。
教法设计，学法指导
本节课：以情感体验 、手势辅助等作为 教法运用。 用视听法、小组合作法等作为学法 运用。
歌曲《新贵妃醉酒》
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京剧的形成？
京剧，是在北京形成的戏曲剧种之一， 至今已有将近二百年的历史，它是在徵调 和汉调的基础上的一种皮黄戏。后来又吸 取了昆曲、高腔、梆子等传统剧种在念白、 声腔、板式变化和基本功训练等各方面的 经验，不断在艺术上大胆革新和创造，逐 渐形成的一种富于时代特色的，以老生演 员为主的新的皮黄戏— 京剧。
作业
1、了解京剧的内容及京剧脸谱的知 识。 2、把《唱脸谱》唱会，并且试着带 有京剧韵味去演唱。
归纳
今天，我们一起愉快的学习了《唱脸谱》这首 歌曲。学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了 祖国京剧艺术的博大精深，我想同学们一定会感 悟到：一种艺术形式的生命力强与不强，关键看 它能不能不断的继承和发展下去，这不仅要靠创 新，还有把它植根于民族之林。“越是民族的， 越是世界的”！希望同学们在以后不要只欣赏流 行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺 术的人，把我国的国粹发扬光大！
唱脸谱
张飞 窦尔墩 关羽 典韦
—— 国粹与流行歌曲的巧妙结合
说学情
《唱脸谱》是人教版音乐教科书七年级 （下册）第四单元中的一首京歌。八年级 的学生对京剧了解不多，他们对拖着长腔 的京剧不是很喜欢，但他们表现欲望强、 好奇心大、积极性高.已不再满足于音乐的 好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内 涵通过多种形式的艺术实践活动激发学生 的学习兴趣，巩固和提高表现音乐的基本 技能。有意识地将音乐的人文内涵融入教 学中。