最新化学课堂教学设计方案
教学 阶段
教学环节
教师行为 学生行为 教学资源 教学意图
1
新课引入
2
探究铝表面的氧 化膜
3
探究铝与氢氧化 钠溶液的反应
4
总结与提高
学习效果评价设计
评价方式 测验法 观察法 调查法 鉴定法
评价量纲 测试题 观察记录 调查问卷、访谈提纲 评价量表
知识、方法考查
铝具有较强的抗腐蚀性能,主要是因为( ) A.与氧气在常温下不反应 B.铝性质不活泼 C.铝表面形成一层氧化膜 D.铝耐酸耐碱
3.情感态度与价值观目标:说明为什么学
教学设计实例二
模块:必修1
课题 名称
铝和铝的化合物(第一课时)
1.知识与技能目标:说出铝和氧化铝的主要性质;在实验中进一
步熟悉和规范液体、固体药品的取用、加热等实验技能。
2.过程与方目标:设计对比实验,探究铝表面氧化膜的性质;探
教学 目标
讨铝与氢氧化钠溶液的反应原理,运用化学理论对实验事实进行 解释。 3.情感态度与价值观目标:列举铝及其化合物在生活中的常见应
奶包装材料直接研究铝与盐酸、氢氧化钠溶液的反应,由于实验
影响因素过于复杂,对学生认知造成较大困扰;另外还设有关于
铝与氢氧化钠反应生成物的理论探究环节,难度较大,因此教学
进度推进很慢。
教学反思
改进建议:分别用打磨和未打磨的铝片加热及与酸、碱反应进
行对照实验,使学生更易接受并能归纳总结出铝与氧化铝的性质 ,可控制探究开放程度、利于学生形成知识体系;仅对铝与氢氧
(一)格式书写问题
各部分内容是否齐全 文字描述是否规范
(二)具体内容表述问题
是否体现新课程教学要求 是否体现一定特色 是否与评选主题吻合
结束语
谢谢大家聆听!!!
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请你设计至少两种实验方案除去细小的铁粉中混有的细小铝粉(作简要 说明)
在灼烧铝片的实验中,如果铝片过厚或者过薄对实验结果会有什么影响 呢?请从生活中寻找合适厚度的铝制品验证你推测的是否正确。
试着写出铝和氧化铝分别与氢氧化钠溶液反应的离子方程式。
情感态度考查
在今天的探究活动过程中,你觉得自己
教学 化钠发应生成的气体进行简单分析,将离子方程式移至下节课, 反思 给学生一定的思考空间,分散难度;在充分认识铝和氧化铝的性
质后再用利乐包装材料进行探究实验,激发学习兴趣并学以致用 ;最后通过设问引出科学视野部分化学史和发达国家涉嫌技术垄断的资料,提升学生的科学情感。( Nhomakorabea:已实施)
三、需要关注的问题
用,珍惜铝资源;阅读有关金属铝的发现史等相关资料,体会科
学技术在社会生活中所起的重大作用。
教学过程与教学资源设计
教学 阶段
1 2 3 4
教学环节 创设情境 新课讲解 分组实验 归纳总结
教师行为 学生行为 教学资源 教学意图
多媒体、 图片
教材、学 (预期回 案 答、结论)实验药品、
仪器
实物投影
教学设计实例二
化学课堂教学设计方案
教学设计基本框架
课题名称 指导思想与理论依据 教学背景分析 教学目标设计 教学过程与教学资源设计 学习效果评价设计 教学反思
教学目标
通过本课的学习,学生应能: (体现三维目标的有效整合)
1.知识与技能目标:说明学什么 教学 目标
2.过程与方法目标:说明怎么学(怎么做)
上完这节课后你是否有感到遗憾的地方?
教学反思
优点:
教学 不足: 反思
改进建议:
教学设计实例二
优点:三个探究活动层次清楚、重点突出。通过对学生的课堂
表现和教学反馈进行分析,可知本课的设计意图得到了较好的体
现。知识评价部分大多数同学均为优秀,在科学探究过程中也大
教学 反思
多积极投入。
不足:最初设计是以化学史故事引入,以生活中常见的利乐牛
。
A.比以前有较大的进步,能够积极思考,根据老师提出的问题设计方案
B. 依然有些不知所措,被动接受、记录老师和同学们得出的结论
C. 非常喜欢这种探究学习的方式、感到这样学到的知识更不容易遗忘
D. 还是比较倾向于老师讲授知识、多留一些时间处理习题,感到这样上
课有些浪费时间
E. 其他
。
这节课你感到最高兴的是什么时候?