《解读分享支持——做走进孩子心灵的老师》读书笔记第一篇：《解读分享支持——做走进孩子心灵的老师》读书笔记最近我拜读了沈雁老师的这一篇论文《解读分享支持——做走进孩子心灵的老师》后,深受启发。
1、说说题目我们说一篇好的论文，不是靠富丽的语言作为修饰，而是它的真正意义和内在。
沈雁老师的笔墨有她奇特的魅力，虽然简单而朴素、通俗易懂，却让人回味无穷，印象深刻。
顺便提一下文章的标题。
一个好的标题每每引人入胜，让人不自觉地想要去读这篇文章。
《解读分享支持——做走进孩子心灵的老师》这个题目第一很明确：直接展现论题范畴或论点，使人看了标题便知晓文章的大体轮廓、所论述的主要内容以及作者的写作意图。
第二便是标题很简炼。
因为论文的标题不宜过长，过长了容易使人产生啰嗦和累赘的觉得，得不到光显的印象，从而影响对文章的总体评价。
第三很新鲜。
标题和文章的内容、形式一样，有沈雁老师本身的奇特之处。
因此，一个好的题目也为这篇文章打了一个好的开端，从而激起读者的阅读兴趣。
2、说说内容提要内容提要是全文内容的缩影。
往往我们在写内容提要时，都会把文章中问题的提出、大标题小标题和末端齐备放上去，在这篇论文中，沈雁老师以清楚的翰墨，勾画出全文的整体面目;提出主要论点、简要叙述了全文的框架结构。
内容提要体现了5点：1.整性2.点突出3.字简炼4.述客观5.言生动。
3、说说标题的特色在阅读整篇文章时我发明了一个特别之处，每一个大、小标题都非常有特色：看来一篇好的论文还要在小标题上花点光阴，一开始要周到思索，接着要理清思绪，末了还要不断完善，最重要的一点更是要文字简炼、突出重点。
4、说说案例要写好一篇论文，必须要有丰富、准确、全面、典型、生动详细的质料。
从中研究提炼出本身的看法，并用具有说服力的题材(论据)来证明本身的看法。
因此，资料的收集对论文的写作有着举足轻重的作用。
在文章中我看到了每一个案例都是那么生动详细，看来平常的收集材料、积累案例的工作是非常的关键的，这样在写论文时内容便不会因为都是理论的工具而显得空洞了。
我相信只要通过本身不停的高兴,今后一定会撰写出一篇高质量的教诲讲授论文。
第二篇：《今天怎样做老师》读书笔记今天怎样做教师?我们很多老师觉得实在太难了，现在学生越来越欠好教了。
王晓春老师在《今天怎样做教师》一书中，结合100个教诲案例举行了点评。
书中的案例都是日常工作中我们常常遇到的环境，王老师从案例出发，就事论理，告诉了我们许多新的思维方式和教育方法：光有精良的师德是不敷的，光豪情燃烧是不可的，还要有科学的头脑方法，真正的专业程度，提高工作的“智慧含量”。
以前听过一些优秀教师的师德陈诉，他们都是乐成西席的范例，可他们的家庭生存大多谈不上完满。
有的公婆卧病在床，却不能侍奉左右;有的儿子活泼可爱，却只能反锁在家中;有的父亲病逝，却不能赶回去见末了一壁。
现在看来，这样的师德是不提倡的，因为它表现的不是以人为本，而是以完成任务、创造业绩为本。
一直以来，我们的头脑中认为师德崇高便是关爱学生，许多老师是这么想的，也是这么做的，都想用“关爱”换来学生的“感激”。
王晓春老师的案例阐发报告我们，这实际上是老师的一厢情愿，原以为学生一感谢，就会改正缺点，可是有些孩子由于家庭的宠爱，戴德心态越来越淡薄，你关爱的再多在这些学生身上也不灵验。
再说，老师的爱纵然冲动了学生，但学生答应老师改正自己的缺点也未必能做到。
特殊一提的是，现在很多问题学生的泉源在家庭，老师不学会详细地引导家长，也很难解决问题。
所以说，办理学生的题目，光有关爱是远远不够的，还要进行科学的研究、专业的视角和“对症下药”。
书中点评的两个“较量”的故事，就给我们许多开导。
第一个故事：田老师上英语课看见一学生拿一本课外书津津有味地看，田老师要求学生把书拿出来，连说几遍，学生无动于衷。
田老师就说请班主任来拿，学生依然不动声色，老师又说打电话找家长来拿，可学生照旧默默无言。
最后老师冒充拨打德律风，学生才很不甘心地拿出了书。
表面看来田老师胜利了，实际上这不算什么教诲结果，反而自己威信也没保住。
在学生看来，老师不过是“狐假虎威”，遇事用家长和班主任当王牌。
像这样的小事我们没须要跟学生没完没了，为什么那个学生死也不肯交课外书?如果老师不收反而能使他以后讲堂更守纪律。
第二个故事：孙老师发现自习课上有四个学生耳朵塞着耳机，按学校划定，将随身听带进课堂是要充公的。
孙老师请四位同砚将随身听交出来，开始四人相互张望，厥后有两人交了出来，别的两人便是不动。
孙老师缓了一步：“行，不交可以。
来日诰日要是我在班级，你们就不消在了。
”第二天这两名学生依然没交，孙老师就调查了他们不交的缘故原由，原来随身听是别人的，并站在学生的角度换位思索，最后题目得到了较好办理。
两个事例同样是在课上充公学生工具，田老师处理学生看课外书变乱时，差不多是完全的西席中央，几乎毫不考虑学生的感觉;而孙老师则说“实在我可以明白她们，学习累了听听音乐放松点，调节一下情绪”。
孙老师能换位思索，作为教师，这是很关键的头脑品格。
所以，老师在和学生发生冲突时，不要一股劲往前冲，要有科学地思维方式、灵活地“敌进我退”的意识，以免出现难堪场合排场。
遇上如许的事，最好也不要当众让学生交出来，可以就地要求学生收起来，课下再找学生谈。
我们还经常遇到有些学生无端地找事，或者是别人偶然碰了他一下，他就非拳打脚踢还返来不行。
对于这一类学生很显着是他的不合错误，所以我们通常的做法是举行一番品评教诲，让该生认错，大概让他写保证书。
这种认错教育是以老师为中央的，注重的是老师的自我感觉：你认错了，我就消气了，误认为学生只要承认了错误就能改正错误。
我们教育学生关键是弄清学生出错的缘故原由，救济他改正错误，注意学生的觉得，注意的是相同和明白，是以学生为本的研究型教诲。
教育的目的不是为了使学生“让我满意”，而是使学生得到真实的进步。
教诲必要科学。
西席对学生深沉的爱，教师与学生之间精良的人际关系，都对教育有着至关重要的影响，这也是王晓春老师特殊肯定的。
但是科学精力与研究态度，在当前有着非常关键的意义。
所以，我们要不停地研究教诲征象，不断地反省本身的头脑方法，只有抱着研究的眼光，才能提高教育工作的“科学含量”，才华做一名阳光老师，才能成为一名专业化西席，真正享受教育的成功与快乐!第三篇：《今天我们怎样做老师》读书笔记读了《今天我们怎样做老师》一文章，此书主要从三大部分内容进行阐述：(1)修身篇。
教师首先自身要自觉遵守《教师法》，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致。
其次，西席要爱岗敬业，热爱幼教奇迹，尽职尽责，教书育人，体贴珍惜每一位幼儿，平等、公正看待幼儿。
第三，西席要严谨治学，树立精良学风，高兴刻苦钻研业务，不停学习新知识，探索教诲讲授纪律，提高教育、讲授和科研程度，并能连合全园西席，相互学习，相互帮助。
第四，西席还要恭敬家长，自动与幼儿家长接洽，认真听取意见和发起，取得家长的支持和共同。
(2)养性篇。
就是西席要增强自我调养，陶冶情操，健全人格的一个历程，制止不良情绪的影响，制止过分的耗伤心神，不断地充分和美满本身，从而到达一个更高的地步。
但是，在我的一样平常讲授工作中，也经常会遇到一些不开心或想不开的事变，那么此时应该怎样调解本身的心态，不将自己的消极情绪带到工作当中去呢?读了此书后，使我明白要保持良好的心态，应做到：“心宽、心善、心怡、心诚、心静、心纯。
“方能扔开一切烦恼和不痛快的事变，认真地做好本职的工作，跨越了已往也就迈向进步了。
(3)育人篇。
此书主要记录了一些名流名师下的老师，他们辛勤地在教育奇迹下工作一辈子，那种无私奉献，勤勤恳恳，“甘为红烛燃自身，甘为泥土育春花”的精神，深深地牵动着我。
总之，最终权衡一个西席的代价，绝不大概是已往的结果，还需要我们不断地在今后的工作中夯实功底，具备真才实学，教师应该是走在期间前线的人。
第四篇：《做最好的老师》读书笔记《做最好的老师》读书笔记及心得体会读书笔记在阅读中时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所感动.摘录一些精美的片断以自勉.所谓"最好的老师"不是与我敬仰的于漪钱梦龙魏书生等老师相比——他们的人格学识能力乃至天赋我是永远无法企及的比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真我今天上课是不是比昨天更精彩我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳我今天处理突发事件是不是比昨天更机智今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣我今天帮助"后进生"是不是比昨天更细心我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心我今天听到各种"不理解"后是不是比昨天更冷静……每天都不是最好甚至每天都有遗憾但每天都这样自己和自己比坚持不懈我就不断地向"最好的老师"的地步靠近.我是为谁而工作为同事的好评吗为校长的表扬吗为奖金吗为职称吗这些对我来说当然也重要(可见我也并未"脱俗")但如果这些与学生的评价产生了冲突我心灵的天平指针首先倾向于学生一边!在我看来一个教师是否"最好"第一应该看学生的评价.教师因学生而存在我当然也是因我的学生而存在.培养学生开放的思想——一种海纳百川的文化胸襟一种高屋建瓴的文化视野一种不畏权势的民主意识一种独立思考的批驳精力.我们生活的世界像一片森林其中有的人是乔木有的人是灌木有的人是参天的白杨有的人是婆娑的杨柳.你也许不是最美丽的但你可以最可爱;你也许不是最聪明的但你可以最勤奋;你也许不会最富有但你可以最充实;你也许不会最顺利但你可以最乐观……"不是槌的打击乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完善."(泰戈尔)《做最好的老师》读后感三年前有幸听了李镇西老师的一节作文讲评课念念不忘.课一开始李老师便这样说道:"同学们我们许多人可能觉得自己不会写作文其实不然我看了你们交上来的作文觉得每一位同砚都会写文章."接着李老师挑出每一篇文章中的亮点让学生自己读自己阐发为什么如许写.那是一篇写亲情的文章所以学生读来说来都特殊有感染力.最后李老师在讲完了写作要旨后还朗读了本身的下水作文.那是一堂精彩的课每位学生都受到了李老师的关注欣赏他们兴致奋发.当时我想能如此赏识学生如此平易亲切如此富于激情而又执着的老师学生能不喜欢他吗能不学好他的课吗最近又读了李老师的教育专著《做最好的老师》我不由地思考老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长曾读过万玮老师的《班主任兵法》一书不禁为他的教诲机警而折服.万老师在书中叙述了将兵法运用于班主任工作和学生办理的乐成事例.在实践方面作者强调在"爱"的前提下在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下老师要擅用谋略机变的教诲伶俐和胆略.书中生动曲折的故事大起大落的情节以及那些不落窠臼机智灵活地处理问题的方法让我们不禁会像孟老夫子一样发出"教亦多术矣"的感慨.在理论方面作者开创性地将兵法的理论与原则运用于教育领域中探究了兵法与教育之间的关系并对许多中国古代兵法理论在班主任工作中的具体演绎和运用上作出了奇特的论述.半年前在学校举行的教育教学工作研讨会上顾建民老师戏称师生之间是一种商业干系.商家要把产品推销给顾客他必须与主顾搞好关系.而老师要把知识推销给学生也要与学生搞好关系.他的谈话朴素幽默而令人思索.我从事教学工作已经第七年了这期间有很多的困惑都源自"心态问题"——究竟应与学生保持一种怎样的关系在面对学生时怎样摆正本身的心态.我想只有处理好了这个问题教学才能变得从容教育学生时才华办事不惊.看了李镇西老师的《做最好的老师》一书我的劳绩极大.李老师是苏霍姆林斯基的追随者他在书中极力强调"没有爱便没有教育""在教师素质的诸多因素中对学生的奉献之心理解之心平等之心责任之心等教师非智力因素是第一位的".他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地因此教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽让它不断壮大最后排挤掉本身缺点的杂草.如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚那么一切"语重心长"的教诲都无济于事.对于那些让人头疼的孩子李老师用"科研"的眼光去看把教育上遇到的每一个难题如班集体建设呀"后进生"转化呀早恋呀作弊呀等等都当作科研课题来对待把每一个"难教儿童"都当作研究对象心态就清静了教诲也从容了.当然李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切教育之爱绝不是迁就纵容学生绝不是放弃严格要求和严峻的规律.教育中真正的爱意味着对学生的成长以至未来一生的负责因此这种爱必然包含着对学生的严格要求以致须要的公道处罚.总之"爱""理解""尊重""平等"与"责任"在李老师身上体现得淋漓尽致这正是教师的心胸西席的魅力.两千五百多年前孔夫子教育学生时很少疾言厉色他通常是用和缓的因循诱导的跟人商讨的口吻.这是孔子教学的态度也是儒家的一种态度.我们有时脸色铁青声色俱厉地指责学生不该如何如何正是因为我们束手无策我们没有达到境界结果也是可想而知的.真正好的老师会宽容平和地跟学生探讨着把题目讲透.这是一种从容不迫的气度这是一种谦抑的态度其实正是中国人的品德抱负.第五篇：做最好的老师读书笔记《做最好的老师》读书笔记及心得体会读书笔记在阅读中时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所感动.摘录一些精美的片断以自勉.所谓"最好的老师"不是与我敬仰的于漪钱梦龙魏书生等老师相比——他们的人格学识能力乃至天赋我是永远无法企及的比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真我今天上课是不是比昨天更精彩我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳我今天处理突发事件是不是比昨天更机智今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣我今天帮助"后进生"是不是比昨天更细心我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心我今天听到各种"不理解"后是不是比昨天更冷静……每天都不是最好甚至每天都有遗憾但每天都这样自己和自己比坚持不懈我就不断地向"最好的老师"的地步靠近.我是为谁而工作为同事的好评吗为校长的表扬吗为奖金吗为职称吗这些对我来说当然也重要(可见我也并未"脱俗")但如果这些与学生的评价产生了冲突我心灵的天平指针首先倾向于学生一边!在我看来一个教师是否"最好"第一应该看学生的评价.教师因学生而存在我当然也是因我的学生而存在.培养学生开放的思想——一种海纳百川的文化胸襟一种高屋建瓴的文化视野一种不畏权势的民主意识一种独立思考的批驳精力.我们生活的世界像一片森林其中有的人是乔木有的人是灌木有的人是参天的白杨有的人是婆娑的杨柳.你也许不是最美丽的但你可以最可爱;你也许不是最聪明的但你可以最勤奋;你也许不会最富有但你可以最充实;你也许不会最顺利但你可以最乐观……"不是槌的打击乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完善."(泰戈尔)《做最好的老师》读后感三年前有幸听了李镇西老师的一节作文讲评课念念不忘.课一开始李老师便这样说道:"同学们我们许多人可能觉得自己不会写作文其实不然我看了你们交上来的作文觉得每一位同砚都会写文章."接着李老师挑出每一篇文章中的亮点让学生自己读自己阐发为什么如许写.那是一篇写亲情的文章所以学生读来说来都特殊有感染力.最后李老师在讲完了写作要旨后还朗读了自己的下水作文.那是一堂精彩的课每位学生都受到了李老师的关注欣赏他们兴致奋发.当时我想能如此赏识学生如此平易亲切如此富于激情而又执着的老师学生能不喜欢他吗能不学好他的课吗最近又读了李老师的教育专著《做最好的老师》我不由地思考老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长曾读过万玮老师的《班主任兵法》一书不禁为他的教诲机警而折服.万老师在书中叙述了将兵法运用于班主任工作和学生办理的乐成事例.在实践方面作者强调在"爱"的前提下在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下老师要擅用谋略机变的教诲伶俐和胆略.书中生动曲折的故事大起大落的情节以及那些不落窠臼机智灵活地处理问题的方法让我们不禁会像孟老夫子一样发出"教亦多术矣"的感慨.在理论方面作者开创性地将兵法的理论与原则运用于教育领域中探究了兵法与教育之间的关系并对许多中国古代兵法理论在班主任工作中的具体演绎和运用上作出了奇特的论述.半年前在学校举行的教育教学工作研讨会上顾建民老师戏称师生之间是一种商业干系.商家要把产品推销给顾客他必须与主顾搞好关系.而老师要把知识推销给学生也要与学生搞好关系.他的谈话朴素幽默而令人思索.我从事教学工作已经第七年了这期间有很多的困惑都源自"心态问题"——究竟应与学生保持一种怎样的关系在面对学生时怎样摆正本身的心态.我想只有处理好了这个问题教学才能变得从容教育学生时才华办事不惊.看了李镇西老师的《做最好的老师》一书我的劳绩极大.李老师是苏霍姆林斯基的追随者他在书中极力强调"没有爱便没有教育""在教师素质的诸多因素中对学生的奉献之心理解之心平等之心责任之心等教师非智力因素是第一位的".他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地因此教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽让它不断壮大最后排挤掉本身缺点的杂草.如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚那么一切"语重心长"的教诲都无济于事.对于那些让人头疼的孩子李老师用"科研"的眼光去看把教育上遇到的每一个难题如班集体建设呀"后进生"转化呀早恋呀作弊呀等等都当作科研课题来对待把每一个"难教儿童"都当作研究对象心态就清静了教诲也从容了.当然李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切教育之爱绝不是迁就纵容学生绝不是放弃严格要求和严峻的规律.教育中真正的爱意味着对学生的成长以至未来一生的负责因此这种爱必然包含着对学生的严格要求以致须要的公道处罚.总之"爱""理解""尊重""平等"与"责任"在李老师身上体现得淋漓尽致这正是教师的(请你收藏好范文，请便下次访问：)心胸西席的魅力.。