北京版小学英语六年级上册全册教案目录Unit1 What did you do this summer《lesson2》 (2)Unit1 What did you do this summer《lesson4》 (11)Unit2 What happened to your neck《lesson5》 (17)Unit2 What happened to your neck《lesson6》 (21)Unit2 What happened to your neck《lesson8》 (32)Unit3 How did you go to Hangzhou《lesson9》 (42)Unit3 How did you go to Hangzhou《lesson10》 (50)Unit3 How did you go to Hangzhou《lesson11》 (55)Unit3 How did you go to Hangzhou《lesson12》 (57)Unit4 Revision Lesson13 Reading (60)Unit5 When did the ancient Olympic games begin《lesson15》 (65)Unit5 When did the ancient Olympic games begin《lesson16》 (69)Unit5 When did the ancient Olympic games begin《lesson17》 (73)Unit5 When did the ancient Olympic games begin《lesson18》 (85)Unit6 What is he wearing？《lesson19》 (89)Uni7What are the twelve animals？《lesson23》 (107)Unit7What are the twelve animals？《lesson24》 (113)Unit7 What are the twelve animals？《lesson25》 (119)Unit8 Revision《lesson26》 (133)Unit 1 What did you do this summer?Lesson 2课题Unit 1 What did you do this summer?Lesson 2教学背景分析1.教学内容分析：本课是北京版小学英语六年级上册，第一单元，第2课。
本单元的主要语言现象是过去时的表达，这个时态是学生第一次接触，是全新的知识。
本课是第二课时。
本课教学内容包括两个主要部分，即“Listen and say”“Listen, look and learn”。
其中在“listen and say”是课文内容，是本课的重点学习内容，是以主人公Lingling参加夏令营的情景展开的对话，主要使用过去时进行表达，其中包括七个新的过去式单词：climb-climbed, come-came, swim-swam, catch-caught, let-let, take-took, is-was。
在“Listen, look and learn”中展示了本课的重点句型When did you come back? I came back last Thursday.以及相应的替换练习，出现的新动词过去式单词是：finish--finished2.学情分析：年龄特点：六年级上学期的学生在小学教育中处于高年级，生理和心理都有明显变化，他们已经可以主动学习，但是一部分学生还需要老师的引导。
他们对事情有自己独到的见解，是培养意志品质的最佳时期。
能力特点：他们中绝大多数同学对英语学习保持着浓厚的兴趣，有了一定的英语基础，可以用英语表达自己的想法，只是欠缺表达的准确性。
知识特点：学生已知：对于本课的过去时的表达，学生已经学习了一课时，知道在什么情况下使用这个时态，已经知道了动词过去式的变化规律，对于不规则的变化单词已经学习了go-went, do-did, have、has\had, make-made, write-wrote. 本课话题summer camp（夏令营）对于学生来说是他们比较感兴趣的内容，而且他们中的大多数学生都有这个生活经历。
学生未知：学生虽然参加过夏令营，但是很少人有真正的露营经历，对于camp活动比较陌生；3.技术准备说明：多媒体课件，ppt演示文稿，单词卡片，重点句型卡片。
教学目标1．知识与技能目标（1）能听懂、会说表示过去活动的句型“When did you\she\he come back? I\She\He came back last Thursday.”并根据课本所提供的情景以及自己生活的实际情景进行交流。
（2）能理解、认读本课中出现的动词过去式go—went, come—came, catch—caught, let—let和“last…”构成的表示过去的时间短语，并尝试运用这些动词和时间短语进行替换练习。
（3）能理解、朗读本课对话。
2. 情感态度目标通过谈论自己在休闲时间做的事情，引导学生积极参与有意义的活动以及热爱生活的健康生活方式。
3. 学习策略目标通过阅读课文，培养学生的阅读策略，如：读图预测、联系上下文找关键信息等策略。
4. 教学重、难点教学重点：（1）理解、朗读故事。
（2）正确地运用本课主要句型。
教学难点：（1）.能够对主要句型“When did you\she\he come back? I\She\He came back last Thursday.”中动词的变化规律较正确的运用。
（2）.能够正确认读本课新出现的动词过去式单词。
教学过程Step1: Preparation( 4’)一．Free talk about what they did last summer vacationT：What did you do last summer vacation? S: I played with my friends. S: …T: Would you like to guess what I did last summer vacation? Ss give their guessing.T: I went camping with my friends last summer vacation. Show some pictures of the teacher’s camping on ppt, and then talk about the summer camp with the students T: Do you like camp? Why? S:It’s fun. S:...【设计意图】用学生感兴趣的暑假话题与他们聊天，既复习了过去时的表达方法又拉近了与学生之间的距离。
同时老师介绍自己暑假的活动“露营”，帮助学生对于露营有所了解，吸引他们对于这个话题的兴趣，为接下来自然过渡到课文情景“玲玲去夏令营”进行了铺垫。
Step 2: Presentation (15’)一. 学习课文1. 观察对话的主题图，初步猜测对话内容，提出自己的问题。
T: Lingling went to a summer camp too. What do you want to know about Lingling’s summer camp? 学生可能会问出以下问题：S: What did Lingling do at the summer camp？S: When did she go to the summer camp\come back ?S: How did she go there? S: How far was the camp?S: Where was the camp?S: ... 根据学生的提问情况，老师依次在黑板上板书问题提示词(如下图），同时老师适当做补充，预测学生可能不会问出这个内容：Was Lingling happy?老师利用板书进行归纳What? How? Where? When? summer camp How far Was she happy?【设计意图】培养学生仔细观察图片，根据图片提出合理的推测的能力，并锻炼他们自主的英语表达的能力。
2.观看课文动画找答案。
（1）T:Let’s watch and listen to the dialogue and then try to find out the answers. I want you to focus on this question first “When did she come back?”同时板书这个句型。
看完之后学生说出答案，同时老师板书。
S: She came back last Thursday. 此刻引导同学们关注问句中come用原型，回答句中用过去式came，就为什么不同讲解一下原因，如果有同学知道这个原因就请同学来讲（因为可能有同学在课外的英语课中已经学过）。
When did she come back? She cameback last Thursday.（2）继续找黑板上问题的答案：Lingling在夏令营做了什么？T: What did she do there? Open your books and read the dialogue and underline the correct answers. 学生读出自己所画的答案，教师板书主要动词短语climbed the mountains; swam in the river; went fishing; caught three fish 让学生圈出动词过去式单词并告之原型，用带读、朗读等方式帮助学生记忆【设计意图】让学生打开书默读对话找答案，因为这个答案比较容易找到，以此训练学生的阅读理解能力。
（3）继续找黑板上问题的答案：她的夏令营远吗？T:Was the camp far? How far was it? S:No. It took only two hours by bus. 学生读出课文中的答案，老师板书除过去式单词：take-took，is-was（4）继续找黑板上问题的答案：Lingling开心吗？T: was Lingling happy？S: Yes. T: How do you know from the dialogue? Ss: Read the sentence together. “Baobao: So you had a lot of fun at the camp. Lingling: Yes, I did.”Step3. Practice （10’）一. 课文的操练1. Circle all the words in past tense in the dialogue. 学生自己圈出对话中所有过去式单词，然后老师ppt中出示答案。