完璧归赵教学目标1、认识生字10个，重点学习“璧”的字形和字义，理解“斋”的字义，积累“完璧归赵、完好无损、信以为真、奇珍异宝、理直气壮”这些词语。

2、有感情地朗读课文，读好蔺相如说的4句话，联系上下文体会蔺相如智勇双全，以维护国家尊严为重的崇高品质。

3、学习抓住人物言行的方法复述“完璧归赵”的过程。

教学重点读好蔺相如说的4句话，联系上下文体会蔺相如智勇双全，以维护国家尊严为重的崇高品质。

教学难点学习抓住人物言行的方法复述“完璧归赵”的过程。

教学过程一由“璧”引入，揭示课题。

1 出示各种玉器图。

师：中国有句古话叫：黄金有价，玉无价。

纯净通透、毫无瑕斑的玉在人们心目当中是无价之宝。

2 在众多的玉器中，有一种扁圆形中间有个小孔的玉器叫作“璧”，（出示图片）因为璧是玉的一种，所以它的下面有个“玉”字。

（边说边板书）3在玉中，最珍贵的就是和氏璧了，它是宝中之宝，课文中称它为“奇珍异宝。

”（出示）读好这个词。

4 为什么会有这样的美称呢？老师整理了一段资料（媒体出示）：师介绍：传说，和氏璧是我国最有价值的一块璧。

据历史记载，这块璧洁白无瑕、光润晶莹，能在暗处发光，能够除去尘埃，驱邪防身，有夜光璧之称。

把它放在房中，冬暖夏凉，百步之内，蚊蝇蛇虫不侵，甚至有“得和氏璧者，得天下”的传闻。

所以当赵王得到和氏璧时欣喜若狂，把它当成赵国镇国之宝。

5围绕这块玉，历史上还有一个典故，也就是今天要学的课文的课题。

补全课题：13完璧归赵6课文中有一句话告诉我们什么叫“完璧归赵”，请打开书，快速默读找到。

（1）交流出示：“我一定把和氏璧完好无损地带回来！”对照这句句子，课题中的“完”就是“完好无损”的意思。

板书：完好无损（2）这里的“我”指谁？板书：蔺相如（指导“蔺”的字形，读好“蔺相如”的名字。

）蔺相如是课文的主人公。

（3）“一定”这个词表明了蔺相如的决心，结果如何？（4）蔺相如能从骄横跋扈的秦王手中夺回和氏璧，把它完好无损地归还赵国。

可不是件容易的事。

他究竟是怎么做到的？我们一起学习课文。

二整体读文，明确复述要求，找出蔺相如说的话。

1 明确复述的要求。

今天我们学习这篇课文，了解这个典故，不仅要自己读懂，还要讲给别人听，这就叫复述。

要复述这篇课文可以根据课文描写的特点，抓住主人公蔺相如的言行，熟读、品味。

下面就请大家默读课文，用直线画出课文中蔺相如说的话，然后轻声读一读，想想他是分别对谁说的？2 交流，出示。

指名读。

“大王放心。

如果秦国不是真心换城，我一定把和氏璧完好无损地带回来！”“这玉虽好，可是也有瑕斑。

让我指给您看。

”“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。

您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”“和氏璧是奇珍异宝。

在我动身以前，我们大王斋戒了五天。

如果大王诚心，也应当斋戒五天。

五天以后，我再把宝玉奉上。

”3第一句是对赵王说的，后三句是对秦王说的。

（媒体字的颜色区分）三学习第一句，了解蔺相如到秦国去的原因。

1我们先来看，临行前，蔺相如是这样对赵王说的，他说——（齐读句子）2 他为什么要这样说？读读1—3节，简单说说原因，指出赵王不放心即可。

3因为赵王不放心，所以蔺相如先说——（生接），为了能让赵王真的放下心，又补充了一句——（生接）4这是蔺相如在临行前对赵王的——（诺言，承诺，保证）5试着读好这句话，要让赵王放心。

四学习后三句话，体会蔺相如国家利益高于一切的民族气节。

1 就这样蔺相如肩负着保护着镇国之宝和氏璧的重任来到秦国，按照约定献上宝玉。

（板书：献）2 小组一齐读读蔺相如对秦王说的三句话，联系上下文及秦王的表现，想想蔺相如为什么这样对秦王说。

（1）一个字都不提起，这就是——（板书：绝口不提）秦王绝口不提换城的事，可见秦王毫无诚意。

（2）玉并没有瑕斑，这是蔺相如在找借口骗回宝玉，可是和氏璧本属于赵国，这并不是真正的骗，而是“要”。

（板书：要）（3）玉上有瑕斑，即使再名贵，它的价值也要大打折扣，秦王当然不希望自己钟爱的和氏璧是一块次玉，蔺相如抓住了秦王的心理，使他相信了自己的话，这就叫——（出示）信以为真(4) 要让秦王信以为真可不容易，要注意说话的语气，试着练一练。

4 学习第二句，抓住“理直气壮”，体会蔺相如国家利益高于一切的民族气节。

（勇敢）（1）指名读句。

（2）再读，读好感叹号。

（3）蔺相如说这句话时的语气是—（出示：理直气壮）（4）“理直气壮”的意思就是理由正确、充分，因而说话气势很盛。

（出示）蔺相如究竟有什么“理”？（和氏璧本来就是赵国的镇国之宝。

）（5）（引读）道理全在蔺相如这边，理亏的是秦王，所以蔺相如理直气壮地说——自己读读，读出理直气壮的语气。

（板书：理直气壮）（6）如果秦王继续逼他,派侍卫冲上去抢，我们相信蔺相如真的会摔玉。

板书：摔而且他将献出自己的生命，真是“玉在人在，玉碎人亡”.。

（7）他为什么要这么做呢？还记得临行前蔺相如曾对赵王许下诺言吗，他说——（出示：齐读临行前的话）(8) 和氏璧是赵国的镇国之宝，赵王是迫不得已才答应交换的，如果真的把玉平白无故地送给秦国，赵国的颜面将会丢尽，摔玉的目的是为了护玉，护玉则是为了护国啊！看来，蔺相如想保住的不仅是这块价值连城的和氏璧，更是一个国家的尊严啊！（“摔”改“护”）从这里我们感受到他一定会用自己的生命保护国家的利益。

（9）这个场面太震撼人心了，读好这段话。

5 学习第三句话，抓住“斋戒”，体会缓兵之计。

（机智）过渡：蔺相如在大殿上就是用这样的气势，镇住了秦王。

（1）秦王爱玉心切，他怕蔺相如摔坏宝玉，于是——（板书：随手指点）（2）指名读句。

（3）蔺相如以斋戒为借口，（出示）斋戒注释：在秦王斋戒的五天里，不可以饮酒、不可以（板书：送）这是他的一个缓兵之计。

（4）引读。

五、借助板书，复述故事。

2 接着，我们试着将蔺相如和秦王斗智斗勇的过程进行复述，蔺相如的语言是重点，能不看书准备吗？3 指名一人一句。

（你是第一个蔺相如，你是??）4 谁能一个人连起来试试。

5 我们将故事完整地说给大家听，它是有语境的，接着老师和同学配合，我讲语境，在什么情况下他说这样的话，这就是复述，仔细听老师的话。

（请三位同学配合）当蔺相如来到秦国献上和氏璧之后，发现秦王绝口不提换城的事，知道他没有诚意，就找了借口对秦王说——，秦王信以为真，就把和氏璧递给了蔺相如。

巧妙地要回宝玉后，蔺相如理直气壮地说——，他的气势镇住了秦王，秦王怕他真的摔坏宝玉，就随手指点了十五座城，这让蔺相如更清楚地看清秦王毫无换城的诚意，于是他又借口说——。

秦王同意了，蔺相如将和氏璧完好无损地送回了赵国。

（指相应的板书）6 同桌两人学着复述。

交流。

7 蔺相如在秦国大殿上和秦王斗智斗勇，他不畏强暴，誓死保护镇国之宝和氏璧，维护了国家的尊严，而“完璧归赵”这个成语也因此流传至今。

回去以后，让我们把这个著名的典故讲给更多人听吧！8知识链接：“负荆请罪”小故事板书设计：13 完璧归赵完好无损蔺送秦相理直气壮摔（护）随手指点如要信以为真王献绝口不提《廉颇蔺相如列传》之完璧归赵教案【教学目标】1、积累文言知识。

2、概括文中的故事情节，把握矛盾冲突，分析蔺相如的人物形象。

【教学重难点】积累文言常用知识；用语言行动揭示人物形象的表现手法。

【教学方法】1、充分利用学生手头上已有的文言文学习资料，在理解文意的基础上分析人物形象。

2、课前布置预习。

预习注意：①对照注解和文言文译注资料疏通文句；②按照顺序叙述本故事的故事情节。

【教学过程】一、导入【自主学习】二、导学案“自我检测”部分。

【合作探究】三、看表演，听故事，归纳故事情节开端：秦王求璧发展：决策入琴高潮：智斗秦王结局：完璧归赵四、品读“完璧归赵”的故事，分析蔺相如如何“使不辱于诸侯”。

出使前（一）品读3——5段1、出使前，赵国情形如何？在和氏璧的去留问题上，赵国君臣难以抉择，蔺相如就是在举国求才、求贤若渴的情况下出场的，这样安排为他后文智勇双全、忠心报国做下了铺垫。

2、出使前，蔺相如是什么人？“缪贤舍人”。

缪贤一语道破，“其人勇士，有智谋”，“臣尝有罪”这一段不得不叹服蔺相如胆识过人。

3、蔺相如决策的根据是什么？达不到目的是又将采用什么办法呢？“秦强而赵弱，不可不许”“城不如，城请完璧归赵”蔺相如：初显胆识出使中（二）阅读6——11段1、相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？明确：秦国不合礼数有三：章台不是接见外臣的场所；美人不是礼待外臣的人员；左右侍从的狂喜不是尊重外臣的礼节。

蔺相如：过人的洞察力和判断力。

２、相如发现秦王“无意偿赵城”后怎么办？明确：①设计智取。

乃前（上前，名作动）曰：“壁有暇，请指示王。

”（示，给??看。

意思是：请让我指给大王看。

）②说理斗争。

相如一方面以“布衣之交尚不相欺”来批评秦王的欺骗手段；另一方面以赵王的谦诚来批判秦王的傲慢、不讲信义。

（要求学生讲解“严大国之威以修敬也”这一句。

）③誓死捍卫。

相如“倚柱，怒发上冲冠”这里写出了相如的愤怒表情。

“大王必欲急臣，臣头今与壁俱碎于柱矣！”以言辞表现相如的勇气。

“相如持其壁脱柱，欲以击柱。

”又以动作表现相如誓死捍卫的决心。

3、秦王“以诈佯为予赵城”后，蔺相如又如何对策？首先，使出缓兵之计，要秦王斋戒，设九宾礼；其次，私下派人把璧送回赵国。

蔺相如：勇敢机智、敢于献身4、归璧于赵后，蔺相如又如何对秦王交代的？“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。

”①义责秦王。

义责秦王朝历来言而无信，干脆说明璧已经归赵：“臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。

”②坚明约束。

以“秦强而赵弱”的事实，说明只要“坚明约束”，“赵立奉璧来”。

③道歉请罪。

表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。

”④提出希望。

“唯大王与群臣熟计议之”，暗示秦王杀使者不是好办法。

蔺相如：足智多谋、勇敢、不畏强暴5、秦王两次接见蔺相如有哪些不同？这对提现蔺相如的个人形象有什么作用？地点礼节第一次章台传以示美人及左右第二次廷斋五日，设九宾礼秦王恃强凛弱，间接烘托蔺相如大智大勇的个人形象。

出使后（三）、品析12—13段1、出使结果如何？“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。

”两国僵持，进入对立状态。

“完璧归赵”，表现蔺相如的大智大勇。

五、人物形象的表现手法①直接描写（如写蔺相如的语言、动作、神态等）；②间接描写（以群臣素手无策、秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。

）【拓展延伸】1、秦王的如意算盘落空了，他对大臣们说：____________________________________________________________________________ 2、秦王的如意算盘落空了，他__________ 对大臣们说：____________________________________________________________________________ 3、秦王的如意算盘落空了，他__________ 对大臣们说：____________________________________________________________________________篇三：13 完璧归赵设计课题：13 完璧归赵第 1 教时教学目标：1、认识本课9个生字：璧、秦、氏、侍、僵、殿、颅、斋、奉。