四则混合运算说课稿四则混合运算说课稿一各位老师大家好今天我说课的题目是《四则混合运算练习一》。

本人将主要从一下几个方面向各位评委进行汇报。

一、教材分析这节课是人民教育出版社小学数学四年级下册第8—9页的教学内容。

本节课的教学内容，是在学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合和连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算以及加减乘除混合三步计算的基础上的练习课。

本节课是学生在通过第一课时的探究、自主学习得出四则混合运算的法则，但没有通过一定量的训练，还没有达到熟练度的基础上教学的。

而四则混合运算在日常生活、生产和科学研究中运用十分广泛，又是进一步学习数学知识和科学知识的基础，因此是小学生必须掌握最基础的知识与技能。

、教学目标的确定新课程标准对于练习课的教学目标明确指出巩固与加深哪些新的概念、性质、定律、法则、公式等；如何对知识进行梳理、归类、比较；采用哪些措施和方法组织有效的练习。

进行哪些综合运用知识的训练；形成哪些数学基本能力；获得哪些积极的情感体验。

因此，我根据教学内容制定了以下教学目标。

1、掌握四则混合运算的顺序，并能正确地进行计算，能解决实际问题。

2、通过让学生尝试计算，体验到数学知识在学习上的迁移性。

3、在计算中培养学生认真仔细的良好学习习惯和渗透事物之间相互联系的辨证唯物主义启蒙思想。

重点掌握运算顺序，正确计算。

难点能正确计算，解决实际问题，说出算理。

三、教法、学法学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下，让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。

学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。

本节课我利用情境、生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。

以"多媒体课件" 为载体，以观察、比较、分组讨论和应用及计算为主线。

引导学生以" 观察、对比、总结"等多种方式进行探究性学习活动。

目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空间。

四、课前准备多媒体课件以及相应的练习题。

五、教学过程、tri 、八、-、r^课前交流现在是春暖花开的季节，马上就要到清明节了，你会背诵哪些关于清明节的古诗？你能快速的说出这首诗有多少个字吗？学生采用混合计算的方式说出古诗的字数设计意图现在正积极探讨是否进行文理分科，我想在数学课中同样能够培养学生的人文素养、情境引入回顾再现清明节就要到了，老师这节课就带同学们去我们家乡的苍山去游览一番。

我们一共去了30 名同学，还有老师。

如果学生票每人2 元，成人票每人5 元，我们一共需要多少元？学生探究、解决说出计算步骤设计意图数学课是抽象的，有时甚至是乏味的，尤其是计算课。

为了激发学生兴趣，本环节巧妙创设情境，设计让学生解决情境中的问题，给学生留有思考的空间和时间，这样学生参与的机会就多，他们的积极性和自信心得到了极大的满足。

引出课题四则运算练习、分层练习强化提高1、基本练习现在我进入了园林内，眼前是一片开阔地，可是这里不满了地雷，同学们能不能快速而用准确的把他排除掉呢？出示一组只有加减或只有乘除的计算题。

计算完毕学生总结方法在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

走过这片平地，我们将要面临着陡峭的台阶，同学们有没有信心登上去呢？出示一组加减乘除混合运算习题，学生独立完成。

设计意图兴趣是最好的老师，本环节紧扣上一环节的情境，呈现较简单的几组习题，让每一位同学都体会成功的喜悦。

2、综合练习我们现在来到了革命烈士纪念塔前，塔的正面有三幅石雕，左面和后面分别有四幅石雕，你知道塔的四周一共有多少块石雕吗？这时老师看见一位老人在苦苦的思索一个问题，你们愿意帮助他吗？3、提高练习同学们，我们现在已经来到了山脚下，马上就要攀登主峰了，在上山以前，我们需要买一些东西，给你20 元钱，面对这么多商品你能提出那些问题？设计意图新教材融计算于解决问题之中，这是源于计算是为了解决问题的需要，现实生活中就是这样的，只有在解决问题时才需要计算。

因此，混合运算顺序的规定，也应是这样的。

我这样整改情境图，既便于突出学生所要解决的主要问题，又便于学生在解决问题中体验、理解综合算式与分步算式的联系，可以帮助实现在分析运算顺序的建构过程，实现计算与应用交融的目的。

三、自主检测评价完善1、自主检测现在我们要开始攀登主峰了，道路是崎岖的，我相信同学们能够克服重重困难登顶成功，只要细心，你就能行。

学生独立完成习题。

解决问题——用综合算式需要运算顺序需要在解决问题情景中去设计意图我这样设计练习，既重视基础知识的训练，又将知识性与趣味性融合为一体，学生兴趣盎然，积极参与。

数学课因为有了学生的积极参与而拥有了生命力。

2、评价完善一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。

设计意图我这样设计练习，既重视基础知识的训练，又将知识性与趣味性融合为一体，学生兴趣盎然，积极参与。

数学课因为有了学生的积极参与而拥有了生命力。

四、归纳小结课外延伸1、归纳小结这节课我们主要学习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得自己的表现怎么样？教师适时的对学生的学习情况作以情感性和知识性评价。

2、课外延伸课本第九页思考练习。

设计意图让学生总结所学，在交流反思中，意识到学习方式的重要性和数学内容的延续性，激发学生进一步探究知识的欲望。

让学生把这节课的收获和尚存在的疑问告诉小组的同伴，针对学生疑问采用生生交流，师生交流的形式给予解决，这样不但使问题得以解决，还培养了学生的团队协助精神。

四则混合运算说课稿二一、说教材我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册第80 的内容分数四则混合运算。

学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已出现过一些两步的混合运算式题。

本课时是在此基础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题。

因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而是直接说明与整数四则混合运算的顺序相同。

然后结合例1,让学生说说运算顺序，并让学生自己计算出结果。

掌握好这部分的内容将对今后学习分数与小数四则混合运算及其应用题打下良好的基础。

二、说教学目标根据学生的实际情况及新课标的要求，针对这一课时的教学内容我确定了以下几个教学目标1、知识与技能学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

2、过程与方法学生通过"一看、二想、三算、四查"四步骤能正确计算分数四则混合运算，培养学生认真审题、细心检查等良好学习习惯。

3、情感、态度价、值观通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。

三、说重、难点本节课的重点是分数四则混合运算的运算顺序并正确计算，其中含带分数的乘、除法是教学的难点所在。

四、说教法、学法"探围绕以上的教学目标及学生的实际情况，我采用的教学方法是以究—研讨"法为主，形成一种多向交流的课堂氛围。

以"讲、扶放"的形式进行教学，其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。

采用这种教学方法，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，即传授知识、又培养能力。

学生通过计算练习，独立思考和开展小组合作互评活动，完善自己独特的教学方法。

通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解题的多种有效方法。

五、说教学过程整个教学过程我分四大程序进行教学、复习准备、导入新课1、出示整数、小数四则混合运算题，让学生回忆说说运算顺序。

强调积、商可以同时脱式计算。

2、计算 ,计算后引导学生观察，写成一个综合算式与准备题比较有何 不同，从而揭示课题并板书 "分数四则混合运算 " 明确分数四则混合运算的 运算顺序与所学过的整数四则混合运算相同。

以旧知唤新知，促进知识迁移。

有助于学生自主构建知识结构，深化理解，形成一定的技能。

二、自主探究、合作交流对例 1 的教学，我大胆采用让学生自主探究、尝试解题。

六年级的教学内容大多缺乏趣味性，想让学生"激情洋溢 "地投入到学习中，需要学生自身感兴趣。

"注意是知识的门户 "、" 兴趣是最好的老师 "足以见兴趣的重要性。

六年级的学生喜欢挑战，喜欢自己尝试解决问题后获得成功的喜悦， 可以大大增加学生的学习兴趣，自主探究解决例题便可以达到这样的效果。

学生做完后反馈交流，指名一学生口答运算过程教师板书。

引导学生通过 "看、想、算、查 " 四个步骤进行练习。

看，看清题中的数和运算符号；二想，想先算什么后算什么，怎样计算更合理简洁；三算，书写格式正确，认真计算；四查， 值得一提的是在试一试练习中除要求学生按以上四步骤解题外还鼓 励学生互相检查。

整个过程中注重学生自主探究与合作交流，在计算过程中适时引导学 生进行观察、交流，学生积极性很高。

我们知道数学知识丰富多彩，有时又错综复杂。

对于小学生来说在计算中做到细心检查是至关重要的。

回头，算一步查 f 匕 步。

按这四个步骤解题就可以大大降低学生的出错率。

学生互相检查这一活动环节的设计是为了给学生之间的数学交流提高较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦。

同时学生的思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高。

三、练习反馈、巩固升华这节课主要是让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序并能熟练地正确计算，所以我遵循"由浅入深、循序渐进" 的原则设计了以下不同层次的练习。

肥城教育网社区11、基本练习通过做书本中一些同例题相仿的试题，让学生整理自己的思考过程，从而上升到理性的高度，学会正确解题。

通过互评互说，发展其思维能力和语言表达能力。

2、提高性练习例如四步计算的分数四则混合运算题、应用题等，加大难度，从不同程度练习提高。

四、总结质疑、课外延伸引导学生对本堂课的学习情况进行自我评价，总结质疑，体验学习的成功感，增强自信心，激励学生学好数学。

布置课后作业在我的整个教学过程中，力图贯穿着教育的两到思想，即主体性与活动性，教师提供充分的时间、空间和条件让学生思考、解题、交流互评。

学生即有外显的交流活动，又有内隐的思维活动。

在教学中我不仅重视知识与技能，更关注学生的情感，对学生的表现进行激励性的评价，学生的思维活了！情感丰富了！合作意识也增强了！四则混合运算说课稿三一、教材分析今天我说课的内容分数四则混合运算是第五单元中国的世界遗产分数四则混合运算的第一课时，本单元是学生在熟悉了整数、小数四则混合运算的运算顺序，分数的意义和四则运算的基础上学习的，是继续学习百分数、比和比例等知识的重要基础，本节课是本单元的起始课，为学习稍复杂的有关分数的问题打下基础。