实验
素养
分组实验
探究实验事实 引发认知冲突
验证预测
宏观辨识
演示实验
微观探析
分组实验
符号表征
Chemistry
全面的化学教育要求既传授化学知识和技能， 又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品 德；化学实验是全面化学教育的一种最有效的 教学形式。 ——戴安邦
Chemistry
Chemistry
Chemistry
★
★ 模型认知
★
实践应用
★
★
Chemistry
三.学情调查
能力水平
思维活跃有深度； 具备分析问题与设 计方案等科学探究 的能力。
知识储备
已经具备对化学 平衡静态属性的 认识。
认知瓶颈
将静态属性迁移至动 态特征； 在宏观、微观和符号 之间自由转换。
Chemistry
四.目标确定
教学目标
通过演示观察K2Cr2O7溶液， 建构平衡状态的特征
素养评价目标
诊断学生的微粒观、平衡思想 和变化观念
通过三次实验探究，理解浓度 诊断学生的实验探究水平和证 、压强和温度的改变对平衡移 据推理能力 动的影响规律
通过讨论，总结归纳出平衡移 诊断学生的模型认知水平 动原理 通过平衡移动原理的应用指导 诊断学生解决实际问题的能力 和对化学价值的认识水平 合成氨工业生产实践
二.教材分析
核心知识
化学平衡建立的 过程 化学平衡常数的 含义和计算 实验探究温度、 浓度、压强对化 学平衡的影响 化学平衡原理的 应用
人教版 苏教版 鲁科版
★ ★
概念建构
★
素养功能
树立平衡思想 和变化观念
★ ★
★ 核心探究
构建宏-微-符 三重表征
发展实验探究 能力，培养创 新意识 培养问题解决 的能力
Chemistry
《化学平衡的移动》
Chemistry
说课流程
反思总结 化学 平衡的 移动 课标解读
过程阐述
教材分析
目标确定
学情调查
Chemistry
一.课标解读
高中 必修2 高中 选修4
初步建立可逆反应 和化学平衡的概念。
深入理解平衡常数，掌 握化学平衡移动原理及 其应用。
Chemistry
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重难点
浓度、压强和温度 对化学平衡移动的 影响规律
平衡常数及平衡移动 原理的理解应用
Chemistry
五.过程阐述
提出 问题 设计 方案 实验 操作 得出 结论
Chemistry
教学环节
实施过程
任务1： 分析平衡状态的特征
设计意图
情境激学 通过对K2Cr2O7溶 液的分析，建立对 平衡状态的认识， 培养学生的微粒观 、平衡思想和变化 观念。
教学模式与策略
教师
教学 环节 演示观察
实验讲授
讨论归纳
练习实践
情境引入 概念建构
问题驱动 探究建模
引导归纳 知识升华
评价检测 问题解决
学生
自主学习
探究学习
合作学习
自主学习
1.情境引入 概念建构
Chemistry
Chemistry
教学环节
实施过程
任务2： 探究浓度对平衡的影响
设计意图
实验导学
2.问题 驱动
借助分组实验和 动画展示,了解 平衡的动态属性；
探究 建模
初步得出平衡移 动的规律
Chemistry
教学环节
实施过程
任务3： 探究 压强对平衡的影响
设计意图
问题促学 从定性到定量， 用平衡常数符号 表征解释压强对 平衡的影响
2.问题 驱动 探究 建模
Chemistry
Chemistry
教学环节
实施过程
任务4： 提炼平衡移动原理
设计意图
建构助学
自主建构平衡移动规 律的认识模型，验证 温度对平衡的影响， 提炼平衡移动原理
3.引导 归纳 知识 升华
Chemistry
C程
任务5： 合成氨条件选择
设计意图
迁移博学
4.评价 检测
问题 解决
全面认识平衡移动 原理对自然界可能 带来的各种影响；
实践应用分析合成 氨工艺。
Chemistry
板书设计
Chemistry
六.反思总结
环节 情境
任务
引入
重铬酸钾 溶液 探究 实验、 电梯动画
归纳
啤酒冒泡 煤气中毒 提炼平衡 移动原理
应用
合成氨 工艺 选择合成 氨条件 综合应用 解释分析 合成氨 条件 科学精神、 社会责任
分析平衡 状态的特征 观察回忆 思考分析
化学平衡 概念与特征 宏观辨识微观 探析；变化观 念平衡思想
探究化学平衡 的移动规律 实验分析 解释预测
浓度、温度、 压强对平衡的 影响 证据推理模型 认知；实验探究 创新意识
活动 知识
素养
阅读归纳 合作交流
勒夏特列 原理 变化观念、 平衡思想
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