毛”要读得稍重一些。
工具性与人文性的融
（教师示范）学生练习，然后指名朗读。
合。】
2.讨论事情的经过。
（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发
生了什么意外情况？（课件出示 10）默读第 4 自然
态、心理等）
（3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是
从巢里掉下来的？
【设计意图：扣紧语
（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛） 言文字指导阅读，对
指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆 学生理解运用语言都
地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没 是必要的，同时受到
办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒 情感的熏陶，体现了
课堂小结 及拓展延 伸 （） 分钟
六、布置作业 熟读课文。抄词。
课堂作业新设计
一、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
扎煞．(shā sā) 嗅．到(xiù xòu) 二、读拼音写汉字。
嘶．哑 (sī shī) 拯．救(zhěnɡ zěnɡ)
身(qū)______ (bó)________斗 牙________（chǐ）
3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。
课文可以分为三部分：（课件出示 4）
第一部分（第 1—3 自然段）：写打猎回来的路上，“我”
的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
【设计意图：总结段
第二部分（第 4、5、6 自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，意，让学生一目了然
老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
地了解课文。】
（ ） 夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长 一环节，让学生深入 大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然， 了解作者和写作背
分钟 他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今 景。】
天学习的《麻雀》就是其中的一篇。（板书：麻雀）（课件
出示 2）
二、自学——引导学生了解大意
(pánɡ)____大 (yòu)________儿 无可(nài)_______何
三、选词填空，组成词语。
撕嘶
搏博
( )咬 ( )开
拼（ ）（ ）士
四、回答问题。 1.文章是从哪三个方面把老麻雀掩护小麻雀的经过写具体的？
。 2.“小”麻雀战胜了“大”猎狗一事说明了什么道理？
。
【答案】 一、shā bó xiù zhěnɡ 二、躯 搏 齿 庞 幼 奈 三、嘶 撕 搏 博 四、1.扎煞起全身的羽毛，尖叫，用自己的身躯掩护着小麻雀。 2.母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的力量”，是 它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的 较量，掩护和拯救自己的幼儿。母爱，是多么的无私和伟大啊！
上感知文本的内容。】
小麻雀掉下来
新课 教学
老麻雀飞下来掩护准备搏斗 猎狗张开露出愣住后退 2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。
（
小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了
嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护 ）分钟
着小麻雀，准备着一场搏斗。
猎狗愣住了，慢慢地向后退。
庞然大物的思想感情。
教学 理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。 重点
教学 理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。 难点
第一课时
教学 目标
1.能正确、流利地朗读课文。 2.掌握本课的生字词。
教具 准备
课件
教学设计
设计意图
一、启发谈话
导入
今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅 【设计意图：设计这
1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁
是弱者，谁是庞然大物？
(板书：小麻雀 老麻雀 猎狗)
2.你还读懂了什么？
三、再自学——引导学生了解课文主要内容：
1.提示：（课件出示 3）
（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？
【设计意图：让学生
（2）猎狗想怎么样？
在读通、熟读的基础
（3）老麻雀是怎么对付的？
教学 目标
第二课时
1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。 2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引 导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不 畏惧庞然大物的思想感情。
教具 准备
课件
教学设计
设计意图
导入 （）
分钟
一、复习生字、新词 1.听写。 2.认读词语。
第三部分（第 7 自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开
了。
其过，第 7 自然段是事情的结局。
四、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示 5) “煞、奈”是上下结构； “嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。 2.书写指导。 出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、 庞、量、愣” (课件出示 6) 指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”； “掩”字“大”下面是“电”。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 五、范读课文 通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。
课题
麻雀
16 麻雀
授课
课型 讲读课文
时间
2 课时
1.认识“嗅、奈、煞”等 7 个生字，会写“嗅、呆、奈”等 13 个字。 2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。 教学 3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导
目标 学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧
讨论问题。
1.讨论事情发生的起因。（课件出示 9）(多媒
体出现下面三个问题)
（1）猎狗发现了什么猎物？
（发现了一只掉在地上的小麻雀）
（2）站在地上的小麻雀是什么神态？
（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小
翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”
这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神
【设计意图：这一环 节让学生巩固所学知 识，加深印象。】
嘶哑 拯救 扎煞 奈何 嗅到（课件出示 8）
新课 教学 （ ）分钟
3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇 课文。
二、讲读课文
（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：
事情发生在什么时间？什么地点？
（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）
（二）学习第 2 自然段，自由读课文，读后师生