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《丑小鸭》教学设计

6、是啊,就是他的不幸与顽强感动了上天,让一位好心的农夫救了他。
(三)学习第七自然段
师:漫长的冬天过去了,温暖的春天终于来了,丑小鸭也长大了。
1、引读:一天,丑小鸭出来散步,看见丁香开花了,知道春天来了。(学生朗读后面的内容)
2、原来他就是一只美丽的天鹅呀!如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐,请你再放声尽情地朗读吧!
犍为县榨鼓中心小学学校
新教师备课卡
学 科语文
课题28、丑小鸭
备课教师
古艳平
学习目标:
1、情感目标:初步感受故事的积极意义,体会世界上的事物都是在发展变化的,只要坚持追求美好的理想,逆境是会改变的。
2、知识目标:朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇,朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。
3、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。在听、说、读、写方面得到发展。积累并运用好词佳句。
师总结:愿你们像丑小鸭一样,永远不用放弃心中的梦想,为实现自己的梦想而努力,终会有一天你们也能变成一只只漂亮的白天鹅!
课堂小结:
板书设计:
28丑小鸭
孤单可怜
又大又丑————————白天鹅
向往顽强
不要放弃实现梦想
作业布置:
完成练习册
作业批改登记:良好
指导教师点评:
教学反思:
童话是学生喜欢的一种文学样式,应充分调动同学们的想象力,激发学生创造力。教学中深入挖掘文本内涵,理解学生学习童话的愉悦心理,在教学中给予学生充分的自由朗读和吸收内化时间,激发学生读书的兴趣,引领学生将文本读得入情入境入理,在此基础上能引发学生自主学习的积极性,以学生的发展为核心。
3、当丑小鸭看到湖面上映出的影子,他想:这难道是自己的影子?
(1)师:这是一句什么句?(他不相信这是自己的影子)范读——生齐读
(2)但是那的确是他自己的影子(齐读最后一句)原来自己就是美丽的天鹅,他怎能不高兴,怎能不激动,再读——
让我们的心也和丑小鸭一起跳动,一起读——
(四)拓展延伸,升华移情
经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了人见人爱的白天鹅。我们真为他高兴。丑小鸭这时候会想些什么?
1、这节课我们继续学习安徒生爷爷的童话故事《丑小鸭》。
2、谁来说说文中讲了一个什么故事?(出示提示)这篇童话故事讲了:丑小鸭出世以后,因为,所以。他经历了很多的磨难,最后终于变成。看来小朋友们对《丑小鸭》这个童话有了初步的了解。让我们再次走近《丑小鸭》,去看看他的经历吧!
二、感知课文
(一)学习第一、二自然段
4、但是即使是这样恶劣的环境,丑小鸭也没有放弃内心对美好生活的向往与追求,依然那么执着地热爱着生命。
(1)师深情叙述第5自然段:一天傍晚,一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇有羡慕。
(2)丑小鸭惊奇什么?又羡慕什么?
(3)你能读出他的惊奇与羡慕吗?
(4)这只丑小鸭对生活充满了美好的向往,再来读出他的内心感受。(板书:向往)
b.哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。
(2)反复朗读体会此时的丑小鸭的感觉——非常孤单(板书:孤单)(给“孤单”换一个词“孤独”,理解孤单的意思)
(3)丑小鸭的痛苦、孤单,我们看在眼里,痛在心里,你们能把这种心情通过朗读表达出来吗?有感情的朗读。
2、在家里,丑小鸭孤独极了。谁都欺负他,讨厌他。他再也忍不住了。为了寻找幸福和快乐,他终于离开了家。然而,离开家的丑小鸭会怎样呢?自由读第4-6自然段,用铅笔划出最能体现丑小鸭孤独可怜的句子。(学生边读边画,师巡视)
执行
课时
1
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。在听、说、读、写方面得到发展。积累并运用好词佳句。
班级
二.二
教学重点:
引导学生通过朗读、想象,领会故事所表达的积极意义。
时间
5.22
教学难点:
领会故事所表达的积极意义。
教法:
讲授法
学法:
看、听、说结合法
教学准备:
准备教学目标,了解学生情况
教学过程:
一、复习导入
过渡:这么丑的一只鸭子和这群可爱的鸭子生活在一起会怎样呢?
(二)学习三——六自然段
1、请同学们自由读第3自然段,边读边用波浪线勾出他在家的遭遇。(学生边读边画,师巡视)
(1)集体交流找到的句子。
a.丑小鸭来到这个世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。从“……除了……都……”你感觉到了什么?(只有妈妈喜欢他……)
5、丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸,但他始终ห้องสมุดไป่ตู้有忘记内心对美好生活的向往。你们知道吗,在丑小鸭冻僵前,他也曾勇敢地奋斗过。(请大家闭上眼睛跟老师一起去看看不幸的丑小鸭)
师吟诵:冬天越来越冷,为了使自己不被冻僵,他不得不在湖面上使劲全身力气地游。但是,他实在是太冷太饿了,他实在没有力气游来游去了。最后,丑小鸭只好用他的双脚不停地划动,他多么希望湖面能留给他一小块空间啊。可怜的他,再怎么努力。可还是被冻僵了,趴在了冰上。此时,你的眼前出现了一只()的丑小鸭(板书:可怜、顽强)
交流预设:
他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。
丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。
丑小鸭趴在冰上冻僵了。
引导学生抓住划线的词语朗读,体会丑小鸭的孤独与可怜。指名读——范读—齐读。
3、丑小鸭走到哪里,哪里都不欢迎他,谁都讨厌他,欺负他,展开你的想象,想一想他可能去过哪些地方,经历了哪些悲惨的遭遇。学生想一想后,交流。
(1)学生自由朗读。
(2)师:丑小鸭变成什么样子了?
生:雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了!
(3)你觉得他美吗?再次激情朗读:
(4)真美呀!这么美的语句,我们为何不把它深记在心里,再读。
(5)细心的孩子有没有发现,这句话中藏着一个比喻句。(生找到后鼓励)
他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子。交流分析:把比作
犍为县教师进修学校制
1、听老师读1、2自然段,请同学们注意听,找一找丑小鸭长什么样子,边听边用横线画一画。(师朗读,学生边听边画)
2、学生集体交流找到的句子:“它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。指名朗读、老师范读、齐读后交流读后和听后的体会和感受(板书:又大又丑)引导学生对比观察后进行模仿描写丑小鸭的句子,描述其他小鸭子的样子。
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