自主学习：
1、找出本文的设问句。结合旁批，体会其作用。 2、试着理解“创造、污染、复杂、氮氧化物、溶
解、微生物”等词的意思。 3、尝试自主阅读，自己动手批读。
本文的设问句是那一句？
结合旁批，体 会设问句的作 用。
你听说过公路会“呼吸”吗？
创造：发明 污染：有害物质的散布对正常生活造成的危害。 复杂：不简单，很繁杂。 氮氧化物：是一种对人体有害的化学物质，但却是植
• 我的作业我做主，好好考考 我同桌
• 老师也要考考你
考考你
1.用下列词语造句： 有效—— 质量—— 复杂——
2.填一填：
• 氮氧化物一部分被（ ），
另一部分被（
），变成
（ ）。空气不仅清新了，
还有了肥料，这真是一个
（
）的好办法。
3.比一比，看谁说得好：
• 怎样保护环境？
• 让我们从身边的 小事做起吧，做 一个保护环境的 有心人，携起手 来，为我们的家 园尽一份力，添 一片绿！
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
xiào zá
氮 氧 化物 有 效 复 杂
jù
zhì jiăn lì
距 离 布”，勾画相关语句。
公路“呼吸”是科学家特意创造 发明的一种清除空气污染的方法。
合作探究
1、题目中为什么“呼吸”带上 引号？
公路的“呼吸”不像人和动物的呼吸， 而是一种清除空气污染的方法，因此， “呼吸”要加上引号。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
物的肥料。
溶解：固体、液体或气体物质的分子均匀分布在一种 液体中。
微生物：生物的一大类，形体微小，构造简单，繁殖 迅速，广泛分布在自然界中，如细菌、病毒等。
一举两得：一种措施，收到两个好的结果。
合作探究： 1、公路“呼吸”是怎样做的？
2、你知道哪些保护环境、清除污染的科学方 法？我们改怎么保护身边的环境？
联系上下文理解字词的意思。 2.弄清什么是公路“呼吸”，勾画相关
语句。 3.借助课文右边的批注，把自己的感 受
体会，批注在课文右边的空白处。
考考你！
Chuàng wū
zhì
yǎng
jiăn
创 污质 氧 减
Xiào
lì
zá
jù
zhì
效利杂距置
chuàng wū zhì
创造 污染 质量
dàn yǎng
13.会“呼吸”的公 路
设设疑疑自自探探
• 题题目目中中为为什什么么““呼呼吸吸””带带上上 引引号号？？ • 会会““呼呼吸吸””的的公公路路是是怎怎样样呼 吸呼的吸？的？
学习目标：
1、学会本课生字词，记住音、形。
2、读通课文，了解课文的大意，知道什么是 公路“呼吸”。
自探提示：
请同学们用自己喜欢的方式读课文 要求： 1.读准字音，勾画生字词，反复记忆，
你有什么感受？
汽车排放的尾气对空气造成了严重 的污染，也严重危害了人类的健康。
一举两得的方法
——让公路“呼吸”
要求：
从课文中找出公路是怎样 “呼吸”的句子？
其中的一种方法是让公 路“呼吸”，也就是利用
公路两旁的土壤来帮助清 除氮氧化物。
• 这种技术并不复杂，只需 在公路边每隔一段距离布置 一个通气口，用鼓风机将汽 车排出的尾气吹进周围的土 壤。
如何变废为宝？
• 在那里，氮氧化物一部分被吸 附在无数细微的土壤颗粒表面， 另一部分被土壤中的水分溶解。 溶解在水中的氮氧化物还能被 土壤中的微生物吸收，变成肥 料呢！
汽车
排出
氮氧化物
被吸附
被溶解
土壤
土壤
质疑再探
• 设疑自探中的问题都解决了吗？ • 还有什么疑问？
运用拓展
• 盘点收获（内容、写作方法、 情感）
文中说公路会呼吸，运用了 修辞手法。
2、课文的主要内容是什么？
科学家发明了一种清除空气污染的方 法就是公路“呼吸”。它的原理就是利用 公路两旁的土壤来清除氮氧化物，这样能 使空气更加清新。
第二课时
学习目标： 1、进一步理解公路“呼吸”的原理。了解
更多保护环境的科学方法和措施。
2、尝试自主阅读，自己动手批读。