一、本文题为《大自然的语言》，主要是讲物候现象，你能概括一下“物候”
是什么吗？
点拨：本题目的在于引导同学们理解并概括什么是“物候”。
回答本题时，注意一定要使用全面、准确又简洁的语言概括。
参考答案：物候就是指动植物等随着气候变化而在生长、发育、迁徙、繁
殖等生命活动方面表现出的反应。
二、阅读相关段落，体会课文说明事理的严密性，回答下列问题。
1.第 1-3 段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？
2.第 7-10 段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？
点拨：本题设置的目的是引导同学们体会本文说明事理的严密性。
回答本题，
一定在熟读课文、熟知文章内容的基础上来思考回答。
第 1 小题是要求学生明白 1-3 段的说明思路，因此要着重注意一些表示逻辑关系的词以及内容上的逻
辑联系。
第 2 小题是要求把握说明文的说明顺序，因此要了解说明顺序主要的
分类：逻辑顺序、空间顺序、时间顺序。
此外，还要了解各种说明顺序的特点
以及辨别技巧。
参考答案：
1.文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物
的变化与气候之间存在的关联，最后指出，这些“大自然的语言”就是物候。
2.作者采用了逻辑顺序来说明物候现象来临的决定因素：纬度、经度、高
下的差异和古今的差异。
因为这四个因素是按照对物候的影响程度由大到小、
由主到次的顺序排列的，纬度影响最大，经度次之，高下的差异又次之，古今
的差异最次，这符合人们的认知规律。
另外，前三个因素是空间因素，后一个
因素是时间因素，这样安排条理清楚。
三、说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。
试从课文中
各找出一个例子，说说其作用。
点：本置是引同学掌握常的几种明方法及其作用，常的
明方法有：例子、分、下定、摹状貌、作、打比方、列数字、
列表、引用明。
参考答案：
1.到了近代，利用物候知来研究生，已展一科学，就是物候学。
（下定。
更具体、更科学、更概括的明了什么是物候学。
）
2.物候使用的是“活的器”，是活生生的生物。
（打比方。
把活生生的生物
比作“活的器”，生形象的明了物候的重要性，增了文章的趣味性。
）
3.北京的物候，1962 年的山桃、杏花、苹果、叶梅、西府海棠、丁香、刺槐
的花期比 1961 年十天左右，比 1960 年五六天。
（作比。
突出了物候象的影响。
）
4.影响物候的四个因素⋯⋯（分。
条理清楚地明了影响物候的因素有哪些，
主次关系如何。
）
5.如大度在北京以南 1°，但是在大，和叶梅的盛开都比北京要一个星期。
又如南苹果开花在四月中或谷雨，烟台要到立夏。
两地
度相差无几，但烟台靠海，春天便来得了。
（列子。
更具体、更真切了明了度
的差异也是影响物候的因素之一，使文章更有服力。
）
四、比下列两段文字的不同特点，体会明言的生性和准确性。
1.杏花开了，就好像大自然在要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶
快种谷子。
布谷开始唱歌，人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”
2.此外，物候象来的早有古今的差异。
根据英国南部物候的一种
期，拿1741 到 1750 年十年平均的春初七种木抽青和开花日期同1921
到 1930 年十年的平均相比，可以看出后者比前者早九天。
就是，春天提前九天。
点拨：本题旨在引导同学们把握说明文语言的生动性和准确性。
回答本题，
一定要结合语境来分析。
说明文语言的准确性一般体现在使用的说明方法或修饰、限制性词语的选用上。
如表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质等方
面的修饰限制性副词和数量词词语。
而说明文语言的生动性一般体现在所运用的
修辞手法上。
参考答案：
第1 段文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，都扣住“大自然的语言”这
一点，运用拟人的修辞手法，并引用农谚，语言生动有趣，通俗易懂地表现
出物候对气候变化的反应，形象地说明其对人们生产生活的重要意义。
第 2 段
文字则相反，给出物候古今的变化往往是缓慢的，个人难以察觉，因此用数字
说话，才能清晰地展现结论。
可见，说明语言的运用，要根据说明内容的特点
来决定。
五、这篇文章总结了武侯现象来临的四个决定因素。
课外查找资料，或根据自己
的观察、体验，为课文补充一些例证，还可以探究一下是否有其他决定因素，与
同学交流。
点拨：本题为开放性试题，目的在于激发同学们的探究兴趣，扩大阅读空
间，活跃思维。
参考答案：【示例】我认同作者文中所说的物候现象来临的决定因素。
比
如：岑参的《白雪歌送武判官归京》中的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”
描绘出北方边塞之地八月就大雪纷飞，北风呼啸，白草断折的自然现象。
这反映
了物候现象与纬度有关。
北方边塞纬度较高，天气寒冷，所以八月当中原大地尚
处夏季时，边塞却大雪纷飞。