四年级美术教案小学四年级美术教学计划学科美术班级四年级教师姓名第1课四季的色彩教学目标知识技能目标①通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。

②通过欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。

③△用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

情感态度目标①☆提高学生对色彩的感受力和表现力，激发学生热爱生活的情感。

②☆感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的情感。

教具准备：四季的图片、画家资料、作品资料学具画家资料、作品资料教学课时：2课时教学过程：第一课时一、游戏激趣，导入课题1、教学一开始，师生共同做小游戏，通过声音“猜季节”，先用秋天示例，播放大雁鸣叫声音，随后展示秋天里漫山红遍、大雁飞过的图片，你认为秋天是一个什么样的季节？然后分别用“蝉声鸣唱”导出一幅夏天的图片，夏天是一个什么样的季节；用“呼啸北风”引导出冬天的图景，冬天是一个什么样的季节；以“小鸟欢快的叫声”导出一幅春天的景象，春天是一个什么样的季节，从而引出课题并板书：“四季的色彩”。

二、师生探讨，表现创新1.欣赏《早春之路》：提出问题，师生共同分析作品。

①画面体现了什么绘画风格？（写实性、装饰性）②画家主要运用了哪些色彩表现春天？（主要是绿色和黄色）③用几句话表述作品给你的感受。

④如果你有这幅画，你会把它放在你家的什么地方？2、引导学生初步了解日本画和日本画家。

①为学生提供书籍和课件等相关资料。

②与中国画作比较:日本画：将花鸟、静物画、风景画融为一体。

中国画：按内容分人物、山水、花鸟。

3.总结欣赏作品的方法：从画家简介、作品，运用色彩、表现形式、感受等几方面进行欣赏。

4.分析《夏》：①从画面中你看到了什么？请你描绘一下。

②说一说这幅作品用什么表现形式创作的？用什么色彩、怎样表现树叶和小草？③什么叫笔触？（画家作画时有意识或无意识留下的痕迹，由于笔、颜料、画面材料及运笔方法等的复合交错而发生丰富变化。

）④谁来尝试一下油画颜料？有什么感受？（色彩鲜艳，厚重）5.分析《金秋》,作者林风眠，20世纪中国画家。

①你首先看到这幅作品的哪部分？（醒目的红橙色树木）？这些色彩给你什么感受？（热烈、欢快）②说一下这幅作品的表现形式，（中国画）并描述画面。

6.分析《冬猎》，作者勃鲁装盖尔，16世纪尼德兰杰出画家。

①这幅作品中表现了什么情景？请学生介绍，也可做表演。

②用了什么色彩表现的冬天？看到这幅作品你有什么感受？7.总结：四位画家主要用了哪些色彩分别表现季节的？些色彩给你什么感受？三、小结。

第二课时一、复习导入二、展示交流，多元评价引导学生把自己的感受写成文字，并进行交流。

1、这四幅作品你最喜欢哪一幅？请你猜一猜老师描写的是哪一幅？（老师朗诵一段自己写的欣赏评述小文。

）2、请选一幅喜欢的作品写一写自己的感受。

3、交流：猜一猜这位同学写的是哪一幅作品。

以课件欣赏导入，调动了学生参与课堂活动的积极性。

感受中国画与日本画的不同。

学生用简洁的词语描述，为写短文的环节打下基础。

通过写对作品的感受，可以检测学生是否学会欣赏作品。

三、作业设置课下请把自己写的短文读给你的父母、朋友听，请他们和你一起欣赏这些名画。

板书设计1、四季的色彩蓝、绿色——春季——生机勃勃的季节绿色——夏季——热烈的、火热的季节红、橙色、黄色——秋季——丰收的、金色的季节棕、土黄色、绿色——冬季——灰色的、寒冷的、蕴含生机的季节教学反思：优点：学生畅所欲言，课堂气氛活跃。

不足：学生的词汇量相对较贫乏，对美术元素没有足够的认识。

改进：给学生提供相关词语，如：生机勃勃、鸟语花香、淡绿等。

在课堂上我有意识的引导学生运用观察和对比的方法认识构图、色彩、表现方法。

第2课生活中的暖色一、教学内容与目标学内容与目标：1．显性内容与目标：应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。

应会：能画出一幅以暖色为主的画。

2．隐性内容与目标：了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。

教学重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。

教学难点：暖色在作品中的实际运用。

教学准备：教具──收集一些有明显暖色调的图片或物品，色轮、各种彩色纸。

学具──水彩笔、油画棒或色彩工具或手工工具。

教学课时： 2课时教学过程 :第一课时一、组织教学，检查学具二、引导阶段1．认识暖色：今天，我们学习生活中的暖色。

什么是暖色呢？下面请大家看老师这里，提问：当你看到这色彩（大红色的）时，你会联想到什么？2．学生自由回答后，老师小结：当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。

（板书）3．揭示课题：今天我们就来认识一下“生活中的暖色”。

三、发展阶段1．继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉：分别拿出不同色的纸（橙、紫、黄、深蓝、粉红、橙黄、绿、白、黑等等），让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？还是暖和的、热辣辣的？暖色──红、橙、橙黄、粉红……2．小结：红色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生温暖的感觉，于是被称之为暖色。

3．出示色轮，指导学生从色轮上了解暖色，了解到靠近红色的为暖色。

4．寻找生活中或教室里的暖色，并说出为什么？以培养学生从生活中认识和熟悉暖色，及其它们的作用。

5．色彩的冷暖有时是相对的：老师同时出示两种颜色，让学生进行比较，哪个更冷？哪个更暖？比如：大红与玫瑰红、黄与红、黄与蓝、紫与红、紫与蓝等等。

让学生从不同的比较中知道，同一种颜色，在不同的色彩对比下，它会呈现出不同的感觉，所以说，有时候，色彩的冷暖也是相对的。

6．分析名家名作《红色的房子》表现方法，谈谈给你的感受。

学生交流：主人公对生活的热爱……作者的性格热情、粗狂……对美好生活的向往……7、根据《红色的房间》选用不同的暖色改画一幅作品。

三、师小结。

第二课时一、复习导入二、学生创作1．布置作业：画一幅表现暖的感觉的作品。

2．作业要求：可选用拼贴或绘画的形式来表现；内容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太复杂，主要在色彩的搭配上。

3．教师进行巡视指导，强调要以暖色调为主。

三、欣赏展评1．小组上台展示他们的作品，互相欣赏。

2．说一说：这节课我们主要学了什么知识？3．教师进行点评小结。

六、课后拓展鼓励学生利用暖色调去装饰自己或集体的环境与物品。

教学反思：通过书中的图片、作品对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快的学习环境中掌握色彩的冷暖知识。

第3课生活中的冷色教学目标知识技能目标①冷色的色彩特点和所表达的感受。

②☆初步掌握冷色的知识，并能以冷色为主画一幅风景画。

③△色彩的搭配与绘画的手法。

情感态度目标提高学生对色彩的感受力和表现力，激发学生热爱生活的情感。

教具电脑、课件、范图、教学演示材料等。

学具水粉颜料、水粉笔、调色盘、素描纸、彩卡等教学课时：2课时教学过程：第一课时一、师生交流，导入课题出示冷暖不同的两幅装饰画。

师：冬天到了，老师家里比较冷，想在房间里挂一幅看起来比较暖和的画，请同学们帮老师选一幅吧！生：选橙色的。

师：为什么不是那幅蓝色的呢？生：因为它是冷色，暖色会给人温暖的感觉，而冷色会让我们在寒冷的环境让人觉得更冷。

导出课题并板书：色彩丰富了我们的视觉世界，这节课我们就来认识生活中的冷色。

二、探究学习1.复习冷暖知识出示色相环，让学生找出暖色，并分析。

师：暖色让你联想到什么？（火、花、太阳、节日…）师：那蓝色让你想到什么？（大海天空…）那绿色让你想到什么？（茂密的树林、一望无际的田野、希望…）紫色呢？（优雅的紫丁香、神秘的山洞…）师：像这几种颜色给你什么样的感觉？（安静、清凉、优雅、神秘、寒冷…）师总结：像这样的颜色我们称之为冷色。

2.了解冷色的相对性1) 钴蓝和湖蓝哪个更冷？2)草绿与黄绿哪个更冷？3) 总结：色彩的冷暖是相对的，不是绝对的。

3.欣赏名家作品分析凡高的《星月夜》1) 里面有哪些颜色？哪些冷色？有没有暖色？暖色的作用是什么？冷色与暖色谁的面积比较大？这幅画给我们什么感受？2) 在一幅作品中，如果大部分的颜色是冷色，我们就把它称作冷色的画。

三、师小结。

第二课时一、复习导入二、教师演示，引导创新1.教师用简练的手笔创作出冷色的作品。

（边画边用问题引导学生向前推进思路）师：看了这么多同学的作品，我也非常想表现一下了。

同学们说我都可以用到哪些颜色？冷色的可以用么？应该怎么安排画面啊？对了，同学们可真棒！有大有小，有密有疏，有前有后，相互之间要有穿插关系，方向有变化。

这样画面是不是看起来就很漂亮了？师：看到老师的作品，你们是不是更加想要动手试一试了？用你喜欢的方式画一张以暖色为主的画。

作业要求：（1）、画面安排合理。

（2）、色彩搭配合理，均匀。

教师在学生创作过程中，及时对构图安排上进行辅导。

发现比较普遍的问题，就停下来总体指导，发现个别问题就个别辅导。

三、展示交流、多元评价：1.自评。

师：同学们的小手可真灵巧，这么快就完成了！哪位同学勇于到前面来展示一下你的作品？你可以说说你最满意你这幅画的哪个地方么？说给大家听一听。

2.他评。

师：你喜欢这个同学的作品么？为什么？请从画面安排和色彩等方面说一说。

你可以让这幅画变得更漂亮一些么？怎么处理？3.师评。

师：同学们评价的都真棒！我们同学们在…方面都做得非常的出色，如果把……处理的更好一些的话会更棒的。

四、归纳拓展、审美升华：观察生活中人们是怎么运用暖色的学生初步感受色彩冷暖，认识暖色，了解暖色特点。

学生选择区分冷色与暖色，了解对比中产生冷暖。

板书设计3、生活中的冷色暖色：热情、欢快、温暖…冷色：沉静、凉爽、神秘…色彩的冷暖是相对的教学反思本课的教学内容比较抽象，我从复习三原色、三间色入手，引入并学习色相环（12色轮）的色彩排列由来，并引导学生观察色相环中色彩的明暗、感觉色彩的冷暖，使学生从对色彩的冷暖的认识，再到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，解决一个由感性上升到理性的难点。

反之，如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难让学生明白的，说不定还会越来越糊涂，调动不起学生的兴趣。

为了更好的调动学生的兴趣，我准备了大量的色彩图片和冷暖色对比图案，充分利用课件及书中的图片、作品等。

通过课件及书中的图片、作品对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快的学习环境中掌握色彩的冷暖知识。