少数民族农村地区学前教育发展中存在的问题及解决对策摘要：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，提高国民整体素质具有重大意义。

审视当前少数民族农村幼儿教育的发展，存在的问题依然令人堪忧。

本研究通过对广西大化县贡川乡学前教育发展中存在的问题进行分析，尝试提出解决对策以期为该地区学前教育的发展提供参考、帮助。

关键词：少数民族；学前教育；农村
中图分类号：g610文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-278-01
近几年来，在不断的探索与实践中，我国少数民族农村幼儿园的整体办园水平有了明显的提高，但审视当前农村幼儿教育的发展，还依然存在着许多困惑和问题。

以大化瑶族自治县贡川乡为例，目前全乡暂无一所公办幼儿园，有三所民办幼儿园。

乡中心小学设有一个学前班和一个幼儿班。

全乡开设学前教育的园所均没有专业的幼儿教师。

部分教师是由小学转岗的，但没有接受过专业的培训。

全乡学前教育在园舍建设、师资、教育资源、管理机制等方面都存在不少问题。

一、存在的问题与分析
1、园舍建设问题
该乡目前暂无一所公办幼儿园，4—6岁幼儿主要就读于当地小
学的学前班、幼儿班，部分幼儿混读于小学一年级，这样的条件远不能满足当地适龄儿童入园的需求。

2、师资数量与质量问题
在教职工人员配备方面，全乡没有幼师专业的教师，没有幼儿教师资格证，均缺乏专业性。

现在中心小学从事学前教育工作的4名老师都没有参加过专业的培训，也没有观摩过正规幼儿园教师教学的活动流程。

3、园舍管理机制问题
学校目前没有建立相应的教师激励机制，教师对自己的福利待遇不太满意。

对教师的教育教学工作也缺乏督导，教师有备课但没有教参，每学期有一次检查教案，但没有提出改进意见，教师与幼儿家长缺乏沟通，双方家园合作意识都不强。

4、课程设置问题
目前，该校学前班和幼儿班的课程设置主要是根据教材走，没有自己的特色。

少数民族农村地区的幼儿园应该掌握更多的乡土资源，在课程开发设计上融进自己独特的地域文化特色和经济特色，结合当地特色进行环境创设，开发出适合当地幼儿发展又具有地方特色的园本课程。

二、建议与对策
1、资金到位保障园舍建设
当地学前教育负责人应当尽快做好资金详细预算，充分统筹和规划该园建设所需的建筑资金以及配备相应的大型玩具设备和玩
教具等，力求每一分钱都花在刀刃上，致力于建设好幼儿园。

在改建幼儿园的同时，应拓展资金来源渠道，如可以多做宣传，吸引一些企业、基金等组织来投资办园，也可以与部队、学校建立帮扶关系，解决部分资金问题，还可设置养殖区，有“鱼米之乡”美誉的贡川乡可充分利用这些条件解决部分资金，更好的保障园舍的建设。

2、师资数量与质量
幼儿教师的来源与培训渠道主要有以下几点：第一，可将部分农村富余的在编中小学教师进行转岗培训，最好选择年纪较轻，能比较快速接受新观念、调整自身知识结构和技能结构的教师进行培训。

第二，招聘一批幼师专业毕业的身心健康、责任心强、热爱幼儿教育事业的人员，适当增加教师编制额度，提高福利待遇，鼓励这批新鲜力量留在该园，为该园的教育尽心尽力服务。

第三，创设良好的互帮互助氛围，做到资源共享，每位教师经过培训对所学习到的东西有自己的加工理解，这就需要每位教师有互帮互助的观念，把自己总结和观察注意到的东西拿出来和大家一起分享，提高教师队伍的整体素质。

3、园舍管理机制
幼儿园园长在教育部门的领导下，全面负责领导幼儿园的管理工作。

在教育教学上，要尊重幼儿的人格和权利，提供给幼儿适宜、健康的成长环境，遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动形式，保教并重。

在督导方面，组成专门的督导小组，在幼儿园内部形成
相互督导相互评价的机制。

在创新激励机制上，可参照绩效工资的做法，对教学能力较强与家长沟通得好的教师进行物质奖励等。

幼儿园还要逐步建立起健全合理的作息制度、岗位责任制度、卫生保健、财务管理、安全管理、档案管理等必要的规章制度，与小学区别对待，并严格执行。

4、课程设置
可以在幼儿园环境布置上手工制作一些民族服饰、民族娃娃等，粘贴一些民族特色的图片、挂饰，还可以教孩子们一些传统民间游戏，在游戏中学习。

从自然环境看，该乡盛产金银花等植物，幼儿教师可以带孩子们观察园内种植的金银花等植物，观察一年四季植物的变化，数一数花瓣有几片等等，把算术、自然等课程融入到孩子们的观察中，在活动中体会生活的意义。

充分结合这些当地的特色对幼儿进行生活教育，逐步探索出适合该乡发展，具有当地特色的课程，促进幼儿全面的、健康的发展。