到
九
七年级
九年级
年
级
语音
逐
层
提
语言
高
知识
教材内容
1000-1300左右单词
150-200左右习惯
七 年
1000左右单词 100左右习惯用语
级
或固定搭配
用语或固定搭配
到
八年级
九
年
七年级
级
逐
层
词汇
提
高
语言
知识
1500-1600左右单词 200-300左右习惯 用语或固定搭配
九年级
教材内容
1. 情态动词。2. 一
般将来时、过去进行时。
3. 形容词与副词的比较
1. 名词的单复数形 式和名词所有格。 2. 一般现在时。现
等级。4. 感叹句和附加 疑问句。5. 状语从句和 宾语从句。
在进行时和一般过去时。 七 3. There be 句型。 年 级
八年级
到
九
七年级
年
级
语法
逐
层
提
语言
高
知识
1. 现在完成时和被动语 态。 2. 直接引语和间 接引语。 3. 定语从句。 4. 主谓一致 5. 过去
九年级
年
级
writing
逐
层
提
语言
高
技能
教材内容
七
年
词汇
语法
级
到
九
语音
年
话题
级
语言知识
逐
层 提
教材
功能
高
内容
教材内容
了解英语语音包括连
正确读出26个英文 字母。了解简单的 七 拼读规律。 年 级
读。节奏、停顿、语调 等。了解语音在语言学 习中的意义。
八年级
在日常生活会话中做到 语音、语调基本正确、 自然、流畅。根据重音 和语调的变化，理解和 表达不同的意图和态度。
将来时和过去完成时。
九年级
教材内容
理解和运用有关下列
功能的语言表达形式：
主要内容
一. 说课标 二. 说教材 三.说建议
教材编写 体例
教材编排 特点
教材 内容
说教材
教材的合 理整合
教材编排特点
“话题.功能.结构” 三维编排
“三贴近”的话 题设计
任务型语言教学
编
排
特
点
强调语言应用，发展 学习，培养创新精神，
突出实践能力。
每个单元相对独立 但又决不孤立，各种语言 知识线条清晰，由浅入深 ，
Section C
问题展示解 决
词汇短解文阅读理
运 用
单 词 运
用
复习巩固 综合应用 拓广探索
Section D
总结归纳， 整合提高。
制作人：周 瑞
教材内容
情感态度
文化意识
语言知识
学习策略
英语教 材内容
语言技能
教材内容
七
年
speaking
reading
级
到
九 年
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
listening
writing
级
能明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自 信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能用简 单的语言描述自己和他人的经历，能表达简单的观点。能读 懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章。能合作起 草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等。能尝试使用不 同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识， 解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困 难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习 方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。
循序渐进，环环相扣， 循环反复．
教材编写体例
→→→
Output
Input
语
言
Section C
Section B
项
Section D
目
Topic 3
Section A
Topic 1
话
题
Topic 2
Unit 2
Unit 3
功
能
任
Unit 1
编
Unit 4
务
写
体
例
目标明确
结构合理
夯实基础， 拓展提升 资源丰富
语言技能
逐
层
提
教材
高
内容
教材内容
听懂接近正常语速熟
悉话题的语段
识别语音语调
理解故事情节发展
听懂熟悉话题的语段
借助提示听懂故事
七
年 级
八年级
到 九
七年级
年
级
listening
逐
层
提
语言
高
技能
根据语调和重音听懂 说话意图理解大意提 取并记录信息
九年级
教材内容
交谈并在指导下
参加角色扮演
简短交际
正确使用语音语调
编排特点
体例安排 说教材
分级目标
说课标
课标总目标
说教材内容
初 中 英 语
教学建议
说建议 评价建议
课程资源 开发利用
主要内容
一. 说课标 二. 说教材 三.说建议
初中英语课程标准的总体目标
通过英语学习使学 生形成初步的综合 语言运用能力，
促使心智发展，
总 体 目 标
提高综合人 文素养。
课程总目标
七 年
初步使用简单工具书 阅读量4万以上
级
八年级
阅读量15万
到
九
七年级
九年级
年
级
reading
逐
层
提
语言
高
技能
教材内容
正确使用标点
写出简单文段
正确使用常用标点
在指导下起草 和修改60词以上作文
独立收集准备材料。 独立起草并修改80词短
用短语/简单句子 七 写出约50词短文 年 级
文。
八年级
到
九
七年级
有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度和自信心。 能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生 活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂 相应水平的读物和报纸，杂志，克服生词障碍，理解大意。 能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和 修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同 完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。 能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的 理解和认识。
听
力
铺
知识归类
垫
语法汇总
Grammar focus 对话练习
词图 组片 拓辅 展助
知识的输出 output
听力深化
单词拓展
短文深化
• 新内容的 整体呈现
• 问题发现 生S成ection A
Section B
• 新内容的 分散呈现 难度增加
听力训练 图片导入
导入新课材料 供学生预习
知识的输入 input
讲简单小故事
七 语音语调基本正确
年 级
八年级
到 九
七年级
年
级
speaking
逐
层
提
语言
高
技能
表达观点和看法 有效询问信息 表演短剧
九年级
教材内容
连贯流畅地朗读课文,
能正确朗读课文 读懂故事大意
找出信息，理解大意； 能运用词典工具书. 阅读量达10万
能理解逻辑关系， 找出主题理解情节， 预测故事情节发展，
认知 学 调控 习 交际 策
略
资源
综合语言 运用能力
一、说课标
二、新课程标准对初中英语 的分级目标
分 级 目 标
七 年 级
八 年 级
九 年 级
对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉 话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题 （如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体 的简单书面材料。能用短语或句子描述系列图片，编写简单 的故事。能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表 演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的 困难。能意识到语言交际中存在的文化差异。