先学后教的教学方法
作者：王聪
来源：《新教育时代·教师版》2017年第10期
摘要：随着教学模式的不断改善，在新课标的要求之下，小学校园中数学课程的教学也在向好的方面发展。

在传统的小学数学教学过程当中，教师是课堂中的绝对主角，学生只能被动的接受教师的灌输，这样的教学模式是低效的，也会导致学生失去对数学学习的兴趣。

本文针对小学数学的课堂教学，提出几点改善小学数学课堂教学质量的建议，以期望帮助学生提高数学水平。

关键词：小学数学先学后教教学方法
在我国各地的小学校园当中，先进的教学理念已经逐步的深入到教学过程之中，先学后教的教学模式就是其中一个成功的案例，已经取得了一些成果。

在学校实际应用先学后教的教育模式过程中，应当有机的结合学校的现状和学生的实际学习状况，制定一套合理的有针对性的实施方案，只有这样才能够使先学后教的教学理念在校园中顺利落实，加强小学数学的教学质量。

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一、先学后教应用于小学数学课堂重要性
学生在小学数学课堂学习数学的过程中，往往会出现靠死记硬背和低效大量练习的情况，这样的现状的出现，是不正确的，教师应当深入的思考和研究，使数学课堂的教学质量能够提高。

在传统的小学数学教学模式之中，往往是先教后学，学生被动的接受教师的传授，对教材的内容没有一个深入的理解，然后再课后通过做大量习题来完成对数学知识的掌握，这样的学习方式是低效的，长此以往也会导致学生丧失对数学学习的积极性，只会生硬的学习数学知识，失去了学好数学的信心。

而先学后教理念的出现，能够帮助小学数学教育改变这一现状，提高小学数学教学的有效性和质量。

先学后教的教学理念是以学生为主体的，学生通过自主的学习再加以教师正确的引导，不仅仅提高了学生学习数学的效率，加强了学生的学习热情，还有效的提升了数学课堂教学的质量。

先学后教的教学理念使课堂成为学生的舞台，帮助学生养成良好的学习习惯，使学生能够通过自主学习发现自身在学习过程中的不足和在学习过程中遇到的难题，然后教师引导学生提出问题，帮助学生解决问题，就能够顺利的完成教学目标，使小学数学的课堂教学事半功倍，提高了教学质量和教学效率。

正因为如此，在小学数学的教学过程中应用先学后教的教学模式是十分有意义和必要的。

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二、先学后教的教学模式实施的具体措施
1.学生先学
（1）制定教学目标，安排学习任务
在小学数学课堂教学开展之前，为了有效的提升数学教学的效率和质量，教师应当帮助学生树立一个合适的教学目标，给学生安排适当的学习任务。

在教师安排给学生学习任务之后，通过学生对教材内容的自主学习，达到对本节教学内容的知识点有一个初步的了解。

教师应当引导学生有目标的开展学习，并且及时的归纳和总结，为之后的学习过程提供一个有利的保障。

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（2）结合教学内容，明确学习方案
学生的自主学习过程中离不开教师的引导，教师应当及时的帮助学生解决学习过程中遇到的问题，培养学生养成一个良好的学习习惯。

在教师对学生的引导中，教师应当结合学生的学习进度和学习状况，对于不同的学生要制定出合适的教学方案，使每个学生都可以学有所成，提高班级的整体数学水平。

教师应当在学生学习过程中多给予赏识，激发学生的学习兴趣，提高学生对于学好数学的信息，提升学习效率。

（3）提出问题，小组讨论
在学生对教学内容进行自主学习之后，教师应当引导学生将自己所遇到的问题进行总结和归纳，然后通过分组合作学习的方式让学生在各个小组之内进行沟通和交流，提出自己的问题，解决他人的问题，既解决了自己所遇到的问题，也巩固了已掌握的知识，大大提高了学习效率。

2.教师后教
小学数学的课堂教学离不开教师的传授，在学生自主学习完成之后，课堂教学才刚刚开始，教师通过学生的自主学习再进行教学能够极大的提升教学效率和教学质量。

学生先学的过程可以帮助教师简化教学过程，让教师能够有针对性的开展课堂教学。

教师在课堂讲解过程中应当结合学生的学习状况，根据学生的学习进度制定正确的教学策略，使每个学生都可以通过教师的讲解能够学有所得，不仅能够解决自己遇到的问题，还可以巩固已掌握的知识点。

这样的教学方式可以培养学生对于数学学习的热情，提高教学质量。

结语
结合本文所讲，在小学数学教学过程中应用先学后教的教学理念是符合新课标的要求的，积极的响应了新课标中要求的以学生为主体的生本教育，在之后教师和学生不断共同的努力之下，相信教学模式能够进一步的提高和完善。

先学后教教学理念的正确实施，能够有效的提高教学质量，加强学生对于学习小学数学的积极性，提升学生的整体数学水平，培养学生的综合素质。

参考文献
[1]高瑞兰.小学数学“先学后教”的有效策略[J].教育教学论坛，2016，14：239-240.
[2]孟祥秀.小学数学“先学后教，当堂训练”教学模式浅谈[J].延边教育学院学报，2012，06：113-114+117.
[3]苏春风.新形势下“先学后教”小学数学课堂模式研究[J].新课程学习（下），2013，08：13.。