《我要的是葫芦》教案
教材分析：
《我要的是葫芦》是部编版版二年级上册中的一篇课文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。

讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。

结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。

学情分析：
我所教授的是二年级的孩子，他们聪明活泼。

领悟能力强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣。

从情境中围绕葫芦的“可爱”以及几处对比展开教学，让学生在趣味中学习课文。

教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会表达相同意思的两个句子的不同语气。

2、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。

懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点：
有感情地朗读课文，体会表达相同意思的两个句子的不同语气。

教学难点：
结合实际，明白事物之间是有联系的，不能光看一个方面。

教学准备：
Ppt课件、葫芦贴画
教学过程：
一、导入
1、谈话导入
2、齐读课题
二、初读课文
1、听老师读课文，边听边思考：你知道了什么？
2、学生反馈
三、感受小葫芦的可爱
1、出示葫芦图片，说一说：小葫芦给你留下什么样的感觉？
2、对比句子：可爱的小葫芦。

多么可爱的小葫芦啊！
这两个句子有什么不一样？
3、读出小葫芦的可爱。

指名读，全班齐读。

4、联系生活说句子：多么……啊!
5、你从课文中哪句话看出小葫芦的可爱？
6、出示句子：葫芦藤长叶，开出了小花。

课文是这样写的吗？增加了什么？
7、对比课文中的句子。

8、有感情的朗读。

四、感受那个人对葫芦的喜爱之情
1、出示句子：那个人每天都要去看几次。

2、理解：“几次”和“一次”有什么区别，通过“几次”感受那个人对葫芦的喜爱之情。

3、有感情地朗读第一自然段。

4、出示句子：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
5、理解词语：自言自语。

用自言自语说句子。

感情朗读。

6、感受“盯”。

还有一个字能够看出葫芦可爱，那个人很喜欢。

“盯”是怎样看？可以将“盯”换成“看”“观察”吗？
7、有感情地朗读句子。

五、探究葫芦落地之谜
1、出示葫芦枯萎地图片。

说一说：那个人地心情会怎样？
2、课文是怎样写的？出示对比句子：
小葫芦变黄了，落了。

小葫芦慢慢地变黄了，都落了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

3、好好的葫芦为什么都落了？你是怎么知道的？出示学习提示。

4、学习反馈。

5、出示句子：叶子上的蚜虫还用治？
叶子上的蚜虫不用治。

指导读出不同的语气。

6、你认为他说的这句话对吗？
7、朗读最后一个自然段。

思考种葫芦的人想要葫芦，卫生么最后一个葫芦都没有得到？
8、如果你是邻居，你会怎样劝那个人？
六、课外拓展
第二年，那个人又种了一棵葫芦，不久，葫芦叶上爬了一些蚜虫，他。